Autore: classe III A, I.S. Abbé Trèves - St. Vincent, Valle d’Aosta (IT)
PARTNER: classe III B I.S. Abbé Trèves - St. Vincent, Valle d’Aosta (IT);
classe V IC Bosco Chiesanuova, Corbiolo, Verona (IT)
Introduzione
Gli alunni e la capsula del tempo (foto propria)
La nostra classe ha il compito di informare i nostri partner su “Il Santuario Pelagos”, uno spazio marittimo oggetto di un Accordo tra Italia, Principato di Monaco e Francia per la protezione dei mammiferi marini che lo frequentano; riconoscere la biodiversità, all'interno di questo sub-unità dell'ecosistema marino di grande dimensione del Mediterraneo e comprendere come essa subisce le attività umane.
Obiettivi di apprendimento
- Competenze chiave per la cittadinanza (UE) - conoscenza ed espressione culturale: imparare ad imparare
- Competenze chiave per la cittadinanza (UE) - conoscenza ed espressione culturale: comunicare in più lingue
- Educazione civica: acquisire informazioni e sviluppare uno spirito critico sui temi dell'educazione ambientale
- Educazione civica: conoscere le principali regole di comportamento e di tutela degli ambienti naturali
- Geografia: identificare e distinguere le trasformazioni nel paesaggio naturale e antropico
- Scienze: comprendere le questioni scientifiche attuali e adottare comportamenti responsabili
- Scienze: conoscere l'ecosistema marino e i comportamenti da adottare per preservarlo
- Lingua: produrre testi multilingue di diverso tipo in base a diversi obiettivi di comunicazione
- Tecnologia: utilizzare le tecnologie più comuni individuando le soluzioni potenzialmente utili per un dato contesto applicativo dato a partire dall’attività
Attività
La mer du futur: copertina del sito web realizzato dagli alunni
- Ricerca di informazioni sul “Santuario Pelagos” (prima area marina transfrontaliera) e sui due partner della convenzione “Parco Nazionale Port - Cros” e “Parco Naturale Regionale di Portofino”
- Stesura della Seedquest e realizzazione di poster
- Identificazione dei rischi e le problematiche legate alla tutela del patrimonio costiero
- Ricerca di soluzioni/strategie per preservare il patrimonio costiero
- Preparazione di un prodotto multimediale (mini sito web) per condividere le nostre scoperte con gli amici di Corbiolo
- “Capsula del tempo”, messaggio in bottiglia per il 2030
Processo
Per portare a termine il compito, il lavoro è stato suddiviso in diverse fasi:
1. Capire che un mini sito web è costruito con materiale digitale
- individuare dove trovare le informazioni
- imparare come selezionare e salvare i collegamenti
Questa fase è condotta dai docenti con tutta la classe utilizzando un approccio didattico integrato, prevede l'utilizzo della LIM e la navigazione guidata all'interno della selezione dei siti.
2. La classe è suddivisa in gruppi e sottogruppi di studio (Pelagos - Portofino - Port-Cros) che faranno riferimento alle risorse e ai materiali forniti dai docenti per:
- ricercare le informazioni riguardanti “Il Santuario di Pelagos”, “Parco Nazionale di Port - Cros” e “Parco Naturale Regionale di Portofino”
- ricercare i comportamenti che l'uomo deve adottare per preservare il patrimonio costiero
- individuare i rischi associati a ciascuna area marina protetta.
Questa fase si svolge nell' aula informatica, dove ogni studente utilizza il computer per la navigazione guidata tra i siti messi a disposizione dai docenti e in aula con la LIM. Ogni gruppo porterà le informazioni che avrà trovato.
3. Imparare a creare un mini sito web
Questa fase viene condotta dagli insegnanti con tutta la classe utilizzando un approccio educativo integrato. Ogni bambino utilizza il computer per inserire le informazioni trovate dal proprio gruppo e la LIM con tutta la classe per scegliere le informazioni generali.
4. Realizzazione del mini sito web
Lavoro di gruppo: in un'azione coordinata dai docenti, i diversi gruppi parteciperanno alla progettazione ed alla produzione di un prodotto multimediale secondo i compiti assegnati.
Il mini sito include le seguenti parti:
- una copertina con il titolo dell'attività e la classe interessata
- un indice degli argomenti trattati
- i temi:
-
- patrimonio costiero nell'area Pelagos, Port - Cros e Portofino
- protezione dell'ecosistema - breve descrizione della Flora e della Fauna
- quali comportamenti dovrebbe adottare l'uomo per preservare questo patrimonio e come può "sfruttare" le aree marine nel rispetto della biodiversità
- attività in itinere per documentare il lavoro
- i nostri amici di Corbiolo: lavori realizzati dalla classe gemellata
5. Creazione di messaggi di sensibilizzazione da conservare nella capsula del tempo: lavoro individuale
Come motori di ricerca per i bambini sono stati utilizzati:
- wikimini.org (L2)
- safesearchkids.com
- qwantjunior.co
Altri link:
- Parco nazionale di Port-Cros https://www.youtube.com/watch?v=PdR8o1IVgVk
- Parco naturale regionale di Portofino https://youtu.be/ELcpSJuFkvc
Valutazione
- Descrivere l'importanza del mare e il ruolo dell'area marina protetta
- Conoscere e comprendere l'importanza dei divieti e dei codici di comportamento
- Nominare e riconoscere almeno tre specie protette
- Conoscere le principali minacce che gravano sulle specie protette
- Lavoro di squadra
- Comprendere l'importanza di una comunicazione efficace
- Progettare un sito di informazione e sensibilizzazione sull'area Pelagos
- Utilizzare semplici materiali digitali per l'apprendimento
- Condividere le informazioni acquisite
- Prendere coscienza delle numerose sfide legate alla biodiversità
- Comprendere che le nostre azioni e comportamenti possono preservare e contribuire a sviluppare la protezione dell'ambiente
- Utilizzare le tecnologie più comuni in contesti di comunicazione concreti
- Rubriche di valutazione: conoscenze scientifiche, conoscenze informatiche e abilità sociali
- Osservazione da parte degli insegnanti e compilazione di rubriche valutative per lo sviluppo delle competenze culturali e sociali
- Questionario - autovalutazione
Conclusione
Quando presenteremo il lavoro ai compagni rifletteremo sull'attività e su come si è svolta.
Alcune domande per la riflessione guidata:
- Credi che questa attività abbia aumentato le tue conoscenze geografiche e scientifiche?
- Guarderete il mare con occhi diversi?
- Pensi che ciò che hai imparato possa essere utile in altri contesti?
Area Insegnanti
- Decidere di riflettere sulle problematiche ambientali
- Definire la situazione iniziale (punto di partenza, conoscenze iniziali)
- Immaginare una situazione futura desiderabile
- Agire: realizzazione del compito o del prodotto finale
- Valutare e condividere il progetto
Teacher Links:
Le differenti fasi di una situazione di apprendimento
https://drive.google.com/file/d/1Z2Y6MwtlfeJLMDJXZ4U4Eo84qRihPIDU/view?usp=sharing