Kako se mogu pridružiti ovom projektu?

Možete se pridružiti ovom projektu kontaktiranjem bilo kojeg partnera koji sudjeluje ili ispunjavanjem kontakt obrasca www.greenseeds.eu/hr/contact-hr

Koje su prednosti pridruživanja ovom projektu?

Imate priliku da pomognete izoliranim školama da postanu vidljivije i pomognete njihovim učenicima da što bolje iskoriste svoju situaciju i obrazovanje.

Koja je razlika između webquesta i SeedQuesta?

SeedQuesti se temelji na webquest metodologiji, ali su prilagođeni potrebama korisnika projekta Green S.E.E.D.S.

Hoću li dobiti certifikat nakon završetka obuke / uključivanja u projekt?

Da, izdat ćemo certifikat za sudjelovanje u projektnim aktivnostima.

Ako trebam pomoć / pojašnjenje, koga trebam kontaktirati?

Naš obrazac za kontakt dostupan je ovdje https://www.greenseeds.eu/hr/contact-hr

Moram li platiti bilo kakvu naknadu za osposobljavanje / pristup proizvodima projekta?

Ne, projektni materijali i intelektualni rezultati dostupni su besplatno na projektnoj platformi.

Mogu li učitelji privatnih škola sudjelovati u aktivnostima projekta?

Sve škole i učitelji koji nisu projektni partner mogu sudjelovati kao pridruženi partneri.

Koliko dugo ću moći pristupiti materijalu na web platformi?

Svi materijali ostat će na web platformi besplatno tijekom i nakon završetka projekta.

Naša škola bi željela pripremiti različite SeedQuest-ove povezane s istom temom u kategoriji priroda i biološka raznolikost, možemo li to učiniti?

Da, možete dodati onoliko SeedQuest-ova koliko želite. Ako slijede seriju, možda možda možete upotrijebiti sličan naslov, ali uz 'Dio 1', 'Dio 2' itd.? Svaki SeedQuest može uređivati ​​osoba koja ga je stvorila (vlasnik). Obratite nam se ako trebate promijeniti vlasnika SeedQuesta.

Je li moguće da razred osnovne škole radi zajedno s razredom srednje škole na istom SeedQuest-u?

Da, učenici različitih škola mogli bi lako raditi zajedno na istom SeedQuest-u. Učenici ne trebaju unositi nikakve informacije u SeedQuest da bi ih koristili; oni će pročitati Uvod, Zadatak, Proces itd. na SeedQuest-u i upotrijebiti predložene resurse (Veze, Dokumenti, Videozapisi) za dovršetak zadatka. Posao koji naprave za postizanje zadatka bit će različit za svaki SeedQuest. Tako će, na primjer, možda trebati izraditi poster, napisati esej ili snimiti video; ali ih ne trebaju učitati u SeedQuest, samo će njihovi učitelji (i školski kolege?) vidjeti njihov rad.

Ako se učitelj preseli u novu školu u rujnu, je li moguće da sudjeluje u I.O. 2 aktivnosti?

Kao što je gore opisano, SeedQuest-ovi će biti javno dostupni tako da ih bilo koji učitelj u bilo kojoj školi može koristiti sa svojim učenicima, u dogovoru između uključenih učitelja.

Mogu li naše škole stvoriti zagonetke ili križanje riječi o pitanjima zaštite okoliša?

Svaki razred razvija svoje metode. Rezultat projekta mora biti SeedQuest.

Možemo li uključiti projekt Green S.E.E.D.S u nastavne planove i programe naših škola?

Da, preporučuje se da to učinite kako biste pomogli svojoj školi i time širili ideje projekta.

Mogu li naše škole sudionice stvoriti novi materijal za učenje koji se odnosi na iste teme o moru bez plastike i obalnom - ekonomskom i kulturnom nasljeđu?

Naravno, možete. Imajte na umu da se svi materijali moraju odnositi na temu proizvedenih zadataka SeedQuest-ova i moraju sadržavati logotip projekta i logo programa Erasmus +.

Kako je u maloj školi moguće razviti pozitivnu komunikaciju između uključenih aktera (učitelj-učitelj, učitelj-učenik, učenik-učenik, škola-obitelj)?

Komunikacija je nesumnjivo jedan od najvažnijih aspekata za grupu nastavnika, posebno za nastavni tim male škole.

Na osnovi dobre komunikacije potrebno je njegovati uzajamno poštovanje, svjesno da svaki subjekt surađuje sa svojim stavovima i iskustvima u svrhu dobrog funkcioniranja jedinstvene stvarnosti poput male škole. Rad svakog od njih je neophodan i upotpunjava rad kolega.

Ova pretpostavka znači da svaki učitelj, svjestan da je važan element za uspjeh zajedničkog projekta, aktivno sudjeluje u izgradnji i posljedičnoj zaštiti pozitivne i proaktivne komunikacije. Mala škola poštuje dinamiku male zajednice u kojoj je često smještena. Predmeti koji su uključeni prvenstveno su nastavnici i učenici. Polazeći od ove pretpostavke, važno je zapamtiti kako je savez između ove dvije skupine neophodan za dobro funkcioniranje nastavnih aktivnosti unutar općenito male skupine ljudi.

Komunikacija između učitelja i učenika osnova je za razvoj takvog saveza, kao pozitivnog posrednika odnosa koji se svakodnevno stvara u učionici.

Dijeljenje različitih stajališta i mišljenja zaista je korisno za jačanje međusobnog poštovanja i naglašavanje koliko bi se školska dinamika trebala temeljiti na autentičnim i konstruktivnim odnosima.

Slušati glas učenika u svakodnevnom podučavanju nije uvijek lako.

Instrument koji se može uspostaviti nesumnjivo je ,,demokratski krug". Tijekom ove prakse svi subjekti mikro zajednice mogu sudjelovati. Položaj kruga je temeljni jer su svi elementi jednako udaljeni od definirane točke kao i središte. Polazeći od ove pretpostavke, nitko ne dominira nad drugim, bilo koja hijerarhija se poništava. Svaki sudionik može drugoga gledati u oči, izravno razgovarajući, bez upada posrednika.

Krug ili sklop je prije svega praksa. Prije svega, to se mora redovito provoditi.

Korisno je započet od tema koje djeca predlažu kako bi se osjećala uključeno i shvatila da mogu biti glavni akteri ovog trenutka. Općenito će skrenuti pozornost sudionika na svađe, probleme ili čak prijedloge. Učitelj će moći naznačiti smjernice za vođenje rasprave, podsjećajući djecu da govore jedno po jedno i da čine sve što je moguće kako bi i dalje slušali druge.

Također se mogu koristiti za dijeljenje odluka. Treba naglasiti da korištenje kruga ne znači prenošenje odgovornosti upravljanja višestrukim razredom na dječake i djevojčice, već njihovo uključivanje i slušanje. Roditelji i općenito obitelj glavni su saveznici koji će uz uzajamno poštivanje uloga pratiti rast učenika koji pohađaju naše škole.

Taj je odnos često kompliciran zbog različitih gledišta, koji su rezultat različitih iskustava i uvjerenja. Razvijanje dobre komunikacije uključuje svakodnevnu predanost, neophodnu za stjecanje povjerenja obitelji. Škola je, kao temeljna obrazovna agencija, dužna otvoriti se prema vanjskom svijetu, čineći se zagovornikom dijaloga koji postaje učinkovitiji i konstruktivniji. Ponekad je potrebno da učitelji asgledaju stvari iz prikrajka, bezuvjetno osluškuju potrebe koje roditelji iskazuju, a zatim iz temelja izgrade dijalog koji prepoznaje autoritet uloge škole.

Stoga je potrebno otvoriti i održati jasnu i definiranu razliku uloga s obiteljima, čak i ako to uključuje veliku predanost

Uzimajući u obzir sve probleme zbog današnje uporabe / zlouporabe interneta od strane djece, je li pametno koristiti ove alate u nastavi? Koji bi mogli biti problemi s kojima se učitelj može susresti pri pristupu tim alatima?

Korištenje alata temeljenih na webu može predstavljati važan resurs u nastavi, kako sa strane učenja, tako i sa strane poučavanja. Prije svega, alati kao što je Google Suite for Education mogu biti vrlo korisni da pomognu djeci da postanu svjesna da tehnologija koristi produktivnu i ne samo zaigranu igru. Nadalje, ako se pravilno uvedu, mogu se iskoristiti da pomognu djeci da postanu svjesna potencijala i rizika povezanih s tim tehnologijama koje se sve više koriste u civilnom društvu, pomažući im u izgradnji njihove digitalne svijesti kao građana. Dobro korištenje ovih praksi naučenih u školi može postati trajna pozitivna prtljaga djece. Potencijalnost povezana sa zajedničkim alatima za produktivnost može pomoći djeci da surađuju, uče zajedno, pomažući jedni drugima u pretraživanju, provjeri i procjeni sadržaja i informacija. Sa stajališta sigurnosti, alati poput G Suitea dragocjeni su jer su sigurni i njima se može upravljati. Učitelji mogu odlučiti koje će alate staviti na raspolaganje učenicima i koristiti ih uz moderiranje učitelja kako bi potaknuli ispravnu i svjesnu upotrebu.

Učitelj u početku može smatrati da je upotreba oblaka i tehnologije neintuitivna. U stvari, može se činiti znatno drugačijim od tradicionalnog IT-a koji se temelji na programima instaliranim lokalno na računalu i koji se mogu koristiti samo na njemu, jer čini se da jamče očitu veću kontrolu i sigurnost. U stvarnosti, nakon kratkog postupka pokretanja, upotreba G Suite aplikacija postaje intuitivna i laka za učenje. Jednom kad ste naučili posebnosti ovog načina rada, shvatite da njegova praktičnost i svestranost obilato smanjuju napor u učenju. Omogućuju otvaranje prostora i vremena predavanja izvan tradicionalnih školskih granica: omogućujući nastavnicima i učenicima trajnu interakciju i suradnju. Svaki prema vlastitom vremenu i raspoloživosti ...

Međutim, potrebna je dobra volja za treningom kako bi naučili komunicirati i izražavati se na način i na jeziku koji bi na početku mogao izgledati pomalo daleko od njihovog načina uobičajenog komuniciranja.