Πώς μπορώ να συμμετάσχω σε αυτό το έργο;
Μπορείτε να συμμετάσχετε σε αυτό το έργο επικοινωνώντας με οποιονδήποτε από τους συμμετέχοντες εταίρους ή συμπληρώνοντας τη φόρμα επικοινωνίας www.greenseeds.eu/el/contact-el
Ποια είναι τα οφέλη από τη συμμετοχή σε αυτό το έργο;
Σας δίνεται η ευκαιρία να βοηθήσετε τα απομονωμένα σχολεία να γίνουν πιο ορατά και να βοηθήσετε τους μαθητές τους να αξιοποιήσουν στο έπακρο την κατάσταση και την εκπαίδευσή τους.
Ποια είναι η διαφορά μεταξύ του webquest και του SeedQuest;
Τα SeedQuests βασίζονται στη μεθοδολογία webquest, αλλά έχουν προσαρμοστεί στις ανάγκες των χρηστών του έργου Green S.E.E.D.S.
Θα λάβω πιστοποιητικό μετά την ολοκλήρωση της κατάρτισης/συμμετοχής στο έργο;
Ναι, θα παρέχουμε πιστοποίηση για τη συμμετοχή στις δραστηριότητες του έργου.
Αν χρειαστώ οποιαδήποτε βοήθεια/διευκρίνιση με ποιον πρέπει να επικοινωνήσω;
Η φόρμα επικοινωνίας μας είναι διαθέσιμη εδώ https://www.greenseeds.eu/el/contact-el
Πρέπει να πληρώσω οποιαδήποτε αμοιβή για την κατάρτιση/πρόσβαση στα προϊόντα του έργου;
Όχι, το υλικό του έργου και τα πνευματικά αποτελέσματα διατίθενται δωρεάν στην πλατφόρμα του έργου.
Μπορούν οι εκπαιδευτικοί ιδιωτικών σχολείων να συμμετέχουν στις δραστηριότητες του έργου;
Όλα τα σχολεία και οι εκπαιδευτικοί που δεν είναι εταίροι του έργου μπορούν να συμμετέχουν ως συνεργάτες.
Για πόσο χρονικό διάστημα θα έχω πρόσβαση στο υλικό στη διαδικτυακή πλατφόρμα;
Όλο το υλικό θα παραμείνει δωρεάν στη διαδικτυακή πλατφόρμα κατά τη διάρκεια και μετά την ολοκλήρωση του έργου.
Το σχολείο μας θα ήθελε να προετοιμάσει διαφορετικά SeedQuests που σχετίζονται με το ίδιο θέμα σχετικά με την κατηγορία φύση και βιοποικιλότητα, μπορούμε να το κάνουμε;
Ναι, μπορείτε να προσθέσετε όσα SeedQuests θέλετε. Αν ακολουθούν μια σειρά, τότε ίσως μπορείτε να χρησιμοποιήσετε έναν παρόμοιο τίτλο αλλά με "Μέρος 1", "Μέρος 2", κ.λπ. Κάθε SeedQuest μπορεί να επεξεργαστεί από το άτομο που το δημιούργησε (ιδιοκτήτης). Επικοινωνήστε μαζί μας αν θέλετε να αλλάξετε τον ιδιοκτήτη ενός SeedQuest.
Είναι δυνατόν μια τάξη δημοτικού να συνεργαστεί με μια τάξη γυμνασίου στο ίδιο SeedQuest;
Ναι, οι μαθητές διαφορετικών σχολείων μπορούν εύκολα να συνεργαστούν στο ίδιο SeedQuest, Οι μαθητές δεν χρειάζεται να εισάγουν καμία πληροφορία στα SeedQuest για να τα χρησιμοποιήσουν- θα διαβάσουν την Εισαγωγή, την Εργασία, τη Διαδικασία κ.λπ. στο SeedQuest και θα χρησιμοποιήσουν τις προτεινόμενες πηγές (Σύνδεσμοι, Έγγραφα, Βίντεο) για να ολοκληρώσουν την εργασία. Το έργο που θα παράγουν για να επιτύχουν την εργασία θα είναι διαφορετικό για κάθε SeedQuest. Έτσι, για παράδειγμα, μπορεί να χρειαστεί να δημιουργήσουν μια αφίσα, ή να γράψουν μια έκθεση, ή να καταγράψουν ένα βίντεο- αλλά δεν χρειάζεται να τα ανεβάσουν αυτά στο SeedQuest, μόνο ο δάσκαλός τους (και οι συμμαθητές τους;) θα δουν έτσι την εργασία τους.
Εάν ένας δάσκαλος μετακομίσει σε νέο σχολείο τον Σεπτέμβριο, είναι δυνατόν να συμμετάσχει στις δραστηριότητες του I.O. 2;
Όπως περιγράφηκε παραπάνω, τα SeedQuests θα είναι δημόσια διαθέσιμα, έτσι ώστε οποιοσδήποτε εκπαιδευτικός σε οποιοδήποτε σχολείο να μπορεί να τα χρησιμοποιήσει με τους μαθητές του, κατόπιν συμφωνίας μεταξύ των εμπλεκόμενων εκπαιδευτικών.
Μπορούν τα σχολεία μας να δημιουργήσουν παζλ ή σταυρόλεξα σχετικά με περιβαλλοντικά θέματα;
Κάθε τάξη αναπτύσσει τις δικές της μεθόδους. Το αποτέλεσμα για το πρόγραμμα πρέπει να είναι το SeedQuest.
Μπορούμε να ενσωματώσουμε το πρόγραμμα Green S.E.E.E.D.S στο πρόγραμμα σπουδών των σχολείων μας;
Ναι, συνιστάται να το κάνετε αυτό για να βοηθήσετε το σχολείο σας και να διαδώσετε το έργο ευρύτερα.
Μπορούν τα συμμετέχοντα σχολεία μας να δημιουργήσουν νέο μαθησιακό υλικό που να σχετίζεται με τα ίδια θέματα για τη θάλασσα χωρίς πλαστικό και την παράκτια -οικονομική και πολιτιστική- κληρονομιά;
Φυσικά, μπορείτε. Λάβετε υπόψη ότι όλο το υλικό πρέπει να αναφέρεται στα θέματα των SeedQuests που παράγονται και να περιλαμβάνει το λογότυπο του έργου και του προγράμματος Erasmus+.
Σε ένα μικρό σχολείο, πώς είναι δυνατόν να αναπτυχθεί θετική επικοινωνία μεταξύ των εμπλεκόμενων φορέων (δάσκαλος-καθηγητής, δάσκαλος-μαθητής, μαθητής-μαθητής, σχολείο-οικογένεια);
Η επικοινωνία είναι αναμφίβολα μία από τις πιο σημαντικές πτυχές για την ομάδα των εκπαιδευτικών, ιδίως για την ομάδα διδασκόντων ενός μικρού σχολείου.
Στη βάση μιας καλής επικοινωνίας, είναι απαραίτητο να καλλιεργηθεί ο αμοιβαίος σεβασμός, με την επίγνωση ότι κάθε υποκείμενο συνεργάζεται με τις στάσεις και τις εμπειρίες του για την καλή λειτουργία μιας μοναδικής πραγματικότητας όπως είναι ένα μικρό σχολείο. Το έργο του καθενός είναι απαραίτητο και συμπληρώνει αυτό των συναδέλφων.
Αυτή η παραδοχή σημαίνει ότι κάθε εκπαιδευτικός, έχοντας επίγνωση ότι αποτελεί σημαντικό στοιχείο για την επιτυχία του κοινού εγχειρήματος, συμμετέχει ενεργά στην οικοδόμηση και τη συνακόλουθη προστασία μιας θετικής και ενεργητικής επικοινωνίας. Ένα μικρό σχολείο σέβεται τη δυναμική μιας μικρής κοινότητας, στην οποία συχνά τοποθετείται. Τα εμπλεκόμενα υποκείμενα είναι κυρίως οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές. Ξεκινώντας από αυτή την παραδοχή είναι σημαντικό να θυμηθούμε πώς η συμμαχία μεταξύ αυτών των δύο ομάδων είναι απαραίτητη για την καλή λειτουργία των διδακτικών δραστηριοτήτων μέσα σε μια γενικά μικρή ομάδα ανθρώπων.
Η επικοινωνία μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών αποτελεί τη βάση για την ανάπτυξη μιας τέτοιας συμμαχίας, ως θετικός διαμεσολαβητής της σχέσης που δημιουργείται καθημερινά στην τάξη. Η ανταλλαγή διαφορετικών απόψεων και γνωμών είναι πραγματικά χρήσιμη για την ενίσχυση του αμοιβαίου σεβασμού και την ανάδειξη του πόσο πολύ πρέπει να βασίζεται η δυναμική του σχολείου σε αυθεντικές και εποικοδομητικές σχέσεις.
Η ακρόαση των φωνών των μαθητών, στην καθημερινή διδακτική προσπάθεια, δεν είναι πάντα εύκολη.
Ένα μέσο που μπορεί να τεθεί σε εφαρμογή είναι αναμφίβολα ο "δημοκρατικός κύκλος". Κατά τη διάρκεια αυτής της πρακτικής μπορούν να συμμετέχουν όλα τα υποκείμενα της μικρο-κοινότητας. Η θέση του κύκλου είναι θεμελιώδης, διότι όλα τα στοιχεία απέχουν εξίσου από ένα καθορισμένο σημείο ως κέντρο. Ξεκινώντας από αυτή την παραδοχή, κανένας δεν κυριαρχεί πάνω στον άλλο, οποιαδήποτε ιεραρχία ακυρώνεται. Κάθε συμμετέχων μπορεί να δει τον άλλον στα μάτια, διαλεγόμενος άμεσα, χωρίς την παρεμβολή μεσαζόντων. Ο κύκλος ή η συνέλευση είναι πρώτα απ' όλα μια πρακτική. Πρώτα απ' όλα, πρέπει να εφαρμόζεται.
Είναι χρήσιμο να ξεκινάμε, ειδικά στην αρχή, από θέματα που προτείνουν τα παιδιά, ώστε να νιώσουν ότι συμμετέχουν και να καταλάβουν ότι μπορούν να είναι οι κύριοι πρωταγωνιστές αυτής της στιγμής. Σε γενικές γραμμές οι συμμετέχοντες θα εστιάσουν την προσοχή τους σε διαφωνίες, προβλήματα ή ακόμη και προτάσεις. Ο εκπαιδευτικός θα μπορέσει να υποδείξει τις κατευθυντήριες γραμμές για τη διεξαγωγή της συζήτησης, υπενθυμίζοντας στα παιδιά να μιλούν ένα-ένα και να κάνουν ό,τι είναι δυνατόν για να συνεχίσουν να ακούνε τον άλλον. Μπορεί επίσης να αξιοποιηθεί (ο κύκλος ή η συνέλευση) για την ανταλλαγή αποφάσεων. Θα πρέπει να επισημανθεί ότι η χρήση του κύκλου δεν σημαίνει ότι ανατίθεται στα αγόρια και τα κορίτσια η ευθύνη της διαχείρισης της πολλαπλής τάξης, αλλά ότι τα εμπλέκει, τα ακούει.
Οι γονείς, και γενικότερα η οικογένεια, είναι οι κύριοι σύμμαχοι για να πλαισιώσουμε, με αμοιβαίο σεβασμό των ρόλων, την ανάπτυξη των μαθητών που φοιτούν στα σχολεία μας. Η σχέση αυτή είναι συχνά περίπλοκη, λόγω των διαφορετικών απόψεων, αποτέλεσμα διαφορετικών εμπειριών και πεποιθήσεων.
Η ανάπτυξη καλής επικοινωνίας προϋποθέτει καθημερινή δέσμευση, απαραίτητη για να κερδίσουμε την εμπιστοσύνη των οικογενειών. Το σχολείο, ως βασικός εκπαιδευτικός φορέας, έχει καθήκον να ανοίγεται προς τον έξω κόσμο, καθιστώντας τον εαυτό του υποστηρικτή ενός διαλόγου που γίνεται πιο αποτελεσματικός και εποικοδομητικός. Μερικές φορές είναι απαραίτητο οι εκπαιδευτικοί να κάνουν ένα βήμα πίσω, να ακούσουν άνευ όρων τις ανάγκες που εκφράζουν οι γονείς και στη συνέχεια να ξαναχτίσουν από τα θεμέλια έναν διάλογο που αναγνωρίζει το κύρος του ρόλου του σχολείου.
Είναι επομένως απαραίτητο να διαμορφωθεί και να διατηρηθεί μια σαφής και καθορισμένη διάκριση των ρόλων με τις οικογένειες, ακόμη και αν αυτό συνεπάγεται μεγάλη δέσμευση.
Λαμβάνοντας υπόψη όλα τα προβλήματα που οφείλονται στη χρήση/κατάχρηση του διαδικτύου από τα παιδιά σήμερα, είναι συνετό να χρησιμοποιούνται αυτά τα εργαλεία στη διδασκαλία; Ποια θα μπορούσαν να είναι τα κρίσιμα ζητήματα που μπορεί να αντιμετωπίσει ένας εκπαιδευτικός προσεγγίζοντας αυτά τα εργαλεία;
Η χρήση διαδικτυακών εργαλείων μπορεί να αποτελέσει σημαντικό πόρο στη διδασκαλία, τόσο από την πλευρά της μάθησης όσο και από την πλευρά της διδασκαλίας.
Πρώτα απ' όλα, εργαλεία όπως η Suite Google για την Eκπαίδευση μπορεί να είναι πολύ χρήσιμα για να βοηθήσουν τα παιδιά να συνειδητοποιήσουν ότι υπάρχει μια παραγωγική και όχι απλώς παιγνιώδης χρήση της τεχνολογίας. Επιπλέον, αν εισαχθούν σωστά, μπορούν να αξιοποιηθούν για να βοηθήσουν τα παιδιά να συνειδητοποιήσουν τις δυνατότητες και τους κινδύνους που συνδέονται με αυτές τις τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται όλο και περισσότερο στην κοινωνία των πολιτών, βοηθώντας στην ανάπτυξη της ψηφιακής τους συνείδησης ως πολίτες. Η καλή χρήση αυτών των πρακτικών που μαθαίνονται στο σχολείο μπορεί να γίνει μια μόνιμη θετική αποσκευή για τα παιδιά. Οι δυνατότητες που συνδέονται με τα κοινά εργαλεία παραγωγικότητας μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά να συνεργαστούν, να μάθουν από κοινού, βοηθώντας το ένα το άλλο να αναζητήσουν, να επαληθεύσουν και να αξιολογήσουν περιεχόμενο και πληροφορίες.
Από την άποψη της ασφάλειας, λοιπόν, εργαλεία όπως το G Suite είναι πολύτιμα επειδή είναι ασφαλή και ελεγχόμενα. Οι δάσκαλοι μπορούν να αποφασίσουν ποια εργαλεία θα διαθέσουν στους μαθητές και να τα χρησιμοποιήσουν με μέτρο υπό την καθοδήγηση των δασκάλων, ώστε να τονωθεί η σωστή και συνειδητή χρήση τους.
Ένας εκπαιδευτικός μπορεί, στην αρχή, να βρει τη χρήση του Cloude και της τεχνολογίας ακατάλληλη. Στην πραγματικότητα, μπορεί να φαίνεται σημαντικά διαφορετική από μια παραδοσιακή πληροφορική που βασίζεται σε προγράμματα που εγκαθίστανται τοπικά σε έναν υπολογιστή και μπορούν να χρησιμοποιηθούν μόνο σε αυτόν, επειδή φαίνεται να εγγυάται έναν φαινομενικά μεγαλύτερο έλεγχο και ασφάλεια.
Στην πραγματικότητα, μετά από μια σύντομη διαδικασία μύησης, διαπιστώνεται ότι η χρήση των εφαρμογών της G Suite είναι κατάλληλη και εύκολη στην εκμάθηση. Μόλις μάθετε τις ιδιαιτερότητες αυτού του τρόπου εργασίας, συνειδητοποιείτε ότι η πρακτικότητα και η ευελιξία του ανταμείβουν επαρκώς την προσπάθεια εκμάθησης. Επιτρέπουν να ανοίξει ο χώρος και ο χρόνος της τάξης πέρα από τα παραδοσιακά σχολικά όρια: επιτρέποντας στους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές να αλληλεπιδρούν και να συνεργάζονται μόνιμα. Ο καθένας σύμφωνα με τους δικούς του χρόνους και τη διαθεσιμότητά του ...
Ωστόσο, απαιτείται ισχυρή επιθυμία για εκπαίδευση προκειμένου να μάθουν να επικοινωνούν και να εκφράζονται με έναν τρόπο και μια γλώσσα που στην αρχή μπορεί να φαίνεται λίγο μακριά από τον τρόπο που αισθάνονται.