1st Grade Upper Secondary, SS Vela Luka,HR
PARTNERS: 2nd Grade Lower Secondary, Olympion High School, CY;
2nd Grade Lower Secondary, Volissos High School, GR
Introducción
Visita a la bahía de Žitna en la isla de Korčula (Jakica Pecotić)
El tema de nuestra Seedquest es el patrimonio costero y su recurso socioeconómico y cultural. La zona en la que se vive afecta al modo de vida de las personas, que difiere tanto como la especificidad geográfica del espacio. Croacia es geográficamente diversa, por lo que nos diferenciamos de nuestros compatriotas en muchos aspectos, empezando por las ocupaciones que elegimos, la cultura que cultivamos, los alimentos que comemos y la forma de prepararlos, los trabajos que realizamos, etc. En los últimos años hemos visto una gran diferencia en la vida de la gente de las zonas costeras y del interior. Antes conocida como una región pobre, Dalmacia se ha convertido en un popular destino turístico.
Nos centramos en nuestra isla. El hecho es que somos diferentes de otras islas croatas, y hay muchas. Nuestra historia es rica y larga. Korčula está habitada desde hace siglos. De acuerdo con las peculiaridades de la zona costera, los isleños han configurado un modo de vida específico que los ha sostenido durante siglos y los ha puesto en el escenario de los grandes acontecimientos históricos del Mediterráneo. Exploraremos cómo vivía la gente, qué ocupaciones elegían, cómo ganaban, qué cultivaban, cazaban, etc.
Analizaremos cómo el antiguo modo de vida influyó, moldeó, cambió, destruyó o enriqueció el ecosistema de la costa de Korčula. Cómo afrontaba la gente la falta de tierra, cómo la conservaba y cómo afectaba al aspecto de la isla (lugares y campos). ¿Preservó la antigua pobreza el ecosistema de forma bastante accidental?
También estudiamos el modo de vida actual de los isleños. El impacto de los cambios en el mundo también se refleja en nuestro modo de vida. Una vez que las principales ramas de la economía caen lentamente en la escala o incluso desaparecen por completo, y el turismo ocupa el primer lugar. Otras ramas de la economía a las que se dedican los habitantes de la isla se basan también, en su mayoría, en el turismo. La olivicultura y la viticultura están experimentando un renacimiento, de hecho, se están desarrollando y alcanzando un nivel de calidad que antes no tenían. Por eso nos ocupamos de cuestiones como cuáles son las principales ramas de la economía a las que se dedican los isleños y por qué. Qué ocupaciones se eligen, qué se cultiva, qué se caza y similares. Exploraremos cómo afecta el modo de vida moderno de la gente al ecosistema de nuestra isla y diseñaremos cómo podemos reducir el impacto negativo en el ecosistema costero sin descuidar el potencial de una de nuestras actividades más importantes: el turismo.
Objetivos
- Los alumnos serán capaces de comparar el modo de vida costero pasado y presente de los habitantes de la isla de Korčula.
- Los alumnos serán capaces de evaluar el impacto de los estilos de vida pasados y actuales en el ecosistema costero de la isla de Korčula.
- Los alumnos serán capaces de sugerir formas de reducir el impacto negativo del estilo de vida moderno en el ecosistema costero de la isla de Korčula.
- Los alumnos serán capaces de diseñar su propio ejemplo de oferta turística sostenible en la isla de Korčula.
Tarea
Los estudiantes discuten el tema de la costa (Jakica Pecotić)
Los alumnos, divididos en dos grupos, explorarán el modo de vida de los habitantes de la isla de Korcula en la historia y en la actualidad. Cuando cada grupo haya reunido suficiente material, los alumnos se presentarán unos a otros lo que han explorado para poder comparar el modo de vida costero de entonces con el de ahora.
- Los alumnos evaluarán los efectos de los estilos de vida humanos pasados y presentes en el ecosistema costero para ver cómo los estilos de vida humanos afectan al ecosistema natural. Mediante una lluvia de ideas, los alumnos idean formas de reducir el impacto negativo de los estilos de vida modernos en el ecosistema costero de la isla de Korcula.
- A través de un debate, los estudiantes discuten el impacto del turismo en el ecosistema de la costa de Korcula para sacar conclusiones sobre las consecuencias negativas, pero también el potencial futuro del turismo.
- Los estudiantes visitan la ciudad de Korcula y la isla de Vrnik, cerca de Korcula, para conocer la rica cultura y tradición de estos lugares, así como su importante impacto histórico en la vida de las personas. En el viaje, los estudiantes tienen la oportunidad de aprender ejemplos de cómo utilizar la tradición y los recursos naturales para el turismo de una manera sostenible que no destruya el ecosistema costero a largo plazo (Vrnik Arts Club - ejemplo de cómo un objeto cultural descuidado se renueva auténticamente y se convierte para fines turísticos, "škraping" - oferta turística sostenible, preparación del tónico de siempreviva - uso de los recursos naturales de manera sostenible).
- Los alumnos crean un ejemplo de oferta turística que une las actividades tradicionales de la isla de Korcula y la oferta turística moderna basada en el principio de la sostenibilidad y la responsabilidad a largo plazo (organización de ratatlon - triatlón de campo o pentatlón). De este modo, los alumnos reflexionan sobre el potencial de la isla de Korcula como destino turístico deseable, pero también como lugar para vivir.
asdfas
-->Proceso
- Se divide a los estudiantes en dos grupos.
- Un grupo explora la forma en que la gente vivía en la isla en el pasado, y el otro grupo explora la forma en que la gente vive en la isla hoy en día, de acuerdo con los materiales que encontrarán en la sección de recursos de SeedQuest.
- En su investigación, los alumnos también se guiarán por preguntas preparadas por los profesores (¿Cómo afecta el litoral/paisaje costero a la elección de la ocupación y el estilo de vida?, ¿Cuál era el beneficio económico de estas actividades entonces / cuál es hoy?, ¿Qué cambios aporta la modernización en la agricultura y la pesca?, ¿Cuál era el impacto de las actividades mencionadas en el sistema ecológico entonces / cuál es hoy? ¿Es posible utilizar las actividades mencionadas en términos de turismo?, etc.).
- Los grupos entrevistan a personas sobre cuestiones relacionadas con el tema que están estudiando.
- Los grupos hacen una presentación sobre su investigación.
- Los grupos exponen sus trabajos y presentaciones a los demás.
- Los grupos, dirigidos por los profesores, debaten y evalúan el impacto de los estilos de vida humanos en el ecosistema costero antes y ahora.
- Lluvia de ideas, bajo la dirección de los profesores, sobre cómo reducir el impacto negativo de las personas en el ecosistema de la costa de la isla de Korcula (todos los alumnos).
- Debate (todos los alumnos, dirigidos por los profesores): ejemplo del tema- El modo de vida moderno afecta al ecosistema costero más negativamente que el antiguo modo de vida o El turismo destruye necesariamente el ecosistema o El turismo aporta más beneficios que perjuicios a nuestro lugar.
- Una excursión conjunta a la ciudad de Korčula, y a las islas de Badija y Vrnik acompañados por un guía experto - una historia sobre el pasado y el presente, ejemplos de oferta turística sostenible.
- Los estudiantes diseñan una oferta turística sostenible (organización de ratatlon).
- Durante el proceso de diseño de la oferta de turismo sostenible, los estudiantes deben tener en cuenta las siguientes cuestiones: cuáles son los potenciales y los puntos débiles de la isla de Korčula como destino turístico deseable y lugar para vivir (por ejemplo, mediante un análisis DAFO), a quién irá dirigida la oferta, qué características de turismo sostenible tendrá su oferta y cómo "vender" su producto final.
Más videos: :
- Vela Luka, como era https://www.youtube.com/watch?v=xA-5AEqRmD8
- Vela Luka, turismo https://www.youtube.com/watch?v=uTB9mQkCoz0
- Maestro naviero en Vela Luka https://www.youtube.com/watch?v=XgBFR88wAGo
- Frantoio Presa – Vela Luka https://www.youtube.com/watch?v=R-mr6CgVOj8
- Aceite de oliva de Torkul https://www.youtube.com/watch?v=ntM42UWwnWo
Evaluación
Conocimiento adquirido
- ¿Cuál es el impacto del medio ambiente en la vida de las personas?
- ¿Cuál es el impacto del modo de vida humano en el medio ambiente?
- ¿Por qué tenemos que preservar el medio ambiente?
- ¿Cómo podemos preservar el ecosistema costero?
Habilidades adquiridas
- Organización.
- Pensamiento crítico.
- Hablar tanto en su lengua materna como en inglés.
- Creatividad.
Competencias adquiridas
- Comunicación en lengua materna y en inglés.
- Competencia digital.
- Conciencia y expresión cultural.
La evaluación se llevará a cabo en forma de encuesta para obtener información sobre lo interesante y útil que ha sido para los alumnos aprender con este método.
También se llevará a cabo una evaluación entre iguales: los alumnos diseñarán preguntas y/o tareas para que los demás recuerden lo que han aprendido y comprueben hasta qué punto han memorizado la información importante que tienen a su disposición en las fuentes y a través de la interacción con las personas que entrevistaron.
Conclusión
Los alumnos tomaron conciencia de la repercusión que la acción humana puede tener en el medio ambiente en el que viven y del que se nutren para vivir. También tomaron conciencia de cómo el impacto incontrolado sobre el medio ambiente puede cambiar el modo de vida de un lugar y cómo puede afectar a la conservación de la tradición (por ejemplo, la reducción de los recursos pesqueros hace que se recurra a nuevas industrias y se descuide un antiguo negocio insular).
Los conocimientos más valiosos que han adquirido están relacionados con el desarrollo de un turismo responsable y sostenible y la aplicación de métodos ecológicos de producción agrícola y el mantenimiento del equilibrio en el ecosistema marino.
Recursos
Cómo la industria fue construida en Vela Luka
http://stav.cenzura.hr/kako-se-gradila-industrija-u-veloj-luci/
Mantenimiento del suelo en el viñedo
http://pinova.hr/hr_HR/baza-znanja/vinogradarstvo/agrotehnika-vinograda/odrzavanje-tla-u-vinogradu
La batalla por el ecosistema del Adriático: la respuesta a la sobrepesca es la pesca responsable
https://www.otoci.eu/borba-jadranski-eko-sustav-pretjerani-izlov-ribe-rjesava-odrzivim-ribolovom-lovostajem-koji-skladu-klimatskim-promjenama/
Notas
Notas sobre los métodos utilizados:
- Entrevista: Las preguntas de la entrevista son diseñadas por los profesores en colaboración con los alumnos tras estudiar el material sobre el tema que se va a tratar. Alumnos y profesores escriben las preguntas que consideran importantes y luego eligen entre todos (según una valoración común) las más relevantes y de las que se espera obtener la información más interesante y clave.
- PowerPoint: antes de hacer y presentar una presentación en power point, los alumnos reciben instrucciones detalladas sobre cómo debe ser una presentación en power point y cuáles son las normas para presentarla.
- Debate: Antes del debate propiamente dicho, hay que presentar a los alumnos las reglas del debate y supervisar todo el proceso y orientar a los grupos si se desvían del tema o no siguen las reglas.
Notas sobre la implementación de la Seedquest:
Debido a la inestabilidad de las condiciones meteorológicas, nos vimos obligados a organizar un viaje antes de lo previsto y reorganizamos la secuencia de actividades. Primero llevamos a los alumnos de viaje a Korčula y a la isla de Vrnik para que conocieran la artesanía tradicional. Tras el viaje, se celebró una reunión de equipo en la que se debatió el tema y se dividió a los alumnos en los dos grupos previstos (antes y ahora). Los grupos recibieron bibliografía y los alumnos investigaron en grupo e hicieron sus propias presentaciones explicando el impacto de la vida humana en el ecosistema costero. Una vez terminadas las presentaciones, el equipo se reunió de nuevo y los grupos presentaron sus investigaciones y conclusiones a todo el equipo. A continuación se celebró un debate con la tesis "El turismo afecta necesariamente de forma negativa al ecosistema de la costa". El debate terminó con una lluvia de ideas sobre un producto turístico ambientalmente sostenible. La conclusión de los alumnos, sin embargo, difería de nuestro plan (ratatlon), por lo que los alumnos decidieron que la vendimia tradicional y la producción tradicional de vino serían un gran ejemplo de cómo hacer turismo sostenible, e hicieron un folleto (adjunto) para su idea.
Debido a la desfavorable situación epidemiológica, no pudimos organizar entrevistas con personas dedicadas a las actividades objeto de nuestra búsqueda de semillas. En su lugar, los estudiantes se encontraron con información igualmente valiosa a través de conversaciones con padres y familiares cercanos. Incluyeron esta información en las presentaciones que hicieron entre ellos.