clases 3rd Grade Lower Secondary e 1st Grade Upper Secondary, Volissos High School, GR
PARTNERS: 1st Grade Lower Secondary, Olympion High School, CY; 1st Grade Upper Secondary, SS Vela Luka, HR.
Introducción
Árboles del bosque en Quíos (foto Eftichia Vlysidou, Katerina Skokou)
Los bosques son un recurso natural de incalculable valor para el hombre. Su protección y preservación es un deber, una obligación y una prioridad de toda sociedad y de cada ciudadano individualmente. Son un recurso natural renovable con un potencial inagotable para el desarrollo medioambiental, económico, social y cultural de un lugar. Los beneficios forestales son los inmediatos (y fácilmente perceptibles) (principalmente económicos), que están relacionados con los productos forestales y sus derivados, la salida recreativa y el placer estético que ofrece el bosque. También están los beneficios indirectos como los más importantes, ya que el bosque afecta al ciclo del oxígeno (factorizándolo), al ciclo del dióxido de carbono (por la fotosíntesis) y ayuda a determinar el clima, a asegurar la biodiversidad, así como y en la formación del suelo.
Sin embargo, los bosques son vulnerables a las condiciones ambientales, por lo que son destruidos por los incendios (rayos, sequías). Además, las actividades humanas son destructivas para los bosques. El hombre, por lo general, quema un bosque porque planea construir un hotel. El hombre infecta un bosque porque vierte en él grandes cantidades de basura. El hombre destruye un bosque porque no lo limpia. El hombre destruye una zona forestal quemada, porque no la reforesta.
Los incendios forestales son un fenómeno antiguo. Sin embargo, desde hace 30 años se producen con una frecuencia e intensidad catastróficas. En nuestro país, las condiciones climáticas que prevalecen en combinación con su intenso relieve, favorecen su rápida propagación.
De hecho, si tenemos en cuenta que se prevé que las condiciones ambientales para las próximas décadas sean aún peores (aumento de la temperatura, de la sequía y de la vegetación), se prevé que el problema de los incendios forestales en nuestro país se agudice.
Históricamente, las zonas forestales de Quíos han sufrido muchos daños, principalmente debido a la sequía. En los últimos 40 años (1981-2021) se han producido 10 incendios forestales en la isla, que han destruido partes importantes de los bosques locales. Dados los beneficios de los bosques para el ser humano, su protección es de suma importancia. El bosque debe ser protegido de cualquier tipo de destrucción, natural o técnica.
La información y la prevención desempeñan un papel muy importante en la protección de los bosques. Por último, la contribución de los grupos de voluntarios y los individuos es crucial para la protección de los bosques.
Objetivos
- Recordar los conocimientos previos sobre la importancia del papel de los bosques en el equilibrio ecológico.
- Ser consciente del peligro de deforestación debido a los incendios.
- Buscar datos históricos sobre los graves incendios en la isla de Quíos.
- Pensar en formas de abordar el problema.
- Aprender a crear líneas de tiempo con diversas herramientas online.
- Aprender a crear líneas de tiempo con varias herramientas online.
- Buscar en Internet elementos de la flora.
- Relacionar las especies de flora con la zona geográfica en la que son endémicas.
- Aprender a crear mapas o muros interactivos utilizando plataformas online como padlet.com
- Conocer las actividades forestales de su zona.
- Conocer la flora y la fauna forestal local.
- Interrogar a un representante oficial de la comunidad local sobre los temas que interesan a los alumnos.
- Resolver cualquier duda sobre los bosques y las actividades de los habitantes.
- Entrar en contacto de por vida con la naturaleza local.
- Buscar en Internet información sobre las actividades forestales.
- Buscar información de los profesionales del sector.
- Aprender a crear infografías y carteles utilizando plataformas online como easel.ly
- Pensar en formas de prevenir los incendios forestales.
Tarea
Un panorama de los bosques de Quíos (foto Eftichia Vlysidou, Katerina Skokou)
En esta SeedQuest en particular, los estudiantes:
- conocerán los bosques, los usos forestales, la flora y la fauna de Quíos,
- se informarán del grave problema de la deforestación por incendios y pensará en soluciones al problema.
Al final de la SeesQuest los estudiantes:
- serán capaces de comprender las propiedades, los beneficios y los usos del bosque.
conocerá el bosque, un elemento importante de la biodiversidad de Quíos.
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-->Proceso
ACTIVIDADES
Actividad 1: Estudio del material-composición del texto de introducción
Los niños reciben una lista de enlaces relacionados con los bosques y se les pide que estudien el material cognitivo sobre los beneficios, los desastres y la protección de los bosques.
Actividad 2: Creación de una línea del tiempo sobre los grandes incendios de Chíos desde 1981 hasta hoy en la plataforma timetoast.com
Paso 1 - Introducción / Discusión
Introducción a los daños causados a los bosques por los incendios incontrolados y sus causas (fenómenos naturales / incendios provocados / negligencias).
Paso 2 - Búsqueda de recursos
Discusión sobre cómo hacer frente a los incendios forestales y cómo prevenir el problema. Búsqueda en Internet para encontrar informes sobre los principales incendios en Quíos. Los datos pueden buscarse en la oficina forestal local, o en el archivo de la prensa local que se conserva en la biblioteca local, o en el archivo personal de un residente.
Paso 3 - Crear una línea del tiempo
Los alumnos ven el vídeo https://www.youtube.com/watch?v=FLzvlzXQLco Timetoast Student Tutorial, que explica de forma sencilla todos los pasos para registrarse y utilizar la plataforma timetoast.com para crear líneas de tiempo. Los profesores explican a los alumnos todos los detalles necesarios , así como la forma de introducir los hechos en la línea de tiempo. Los alumnos pueden crear cronogramas trabajando solos o en grupo. El resultado final puede publicarse en línea, colgarse en la página web del colegio o descargarse como imagen.
Resultado final: https://www.timetoast.com/timelines/2524579
Actividad 3: Creación de un mapa interactivo de Quíos en el que los estudiantes fijarán los principales tipos de flora y actividades forestales que se encuentran en la zona en la plataforma padlet.com
Paso 1 - Búsqueda de recursos
Los alumnos buscan en Internet recursos relacionados con la flora local, como:
- https://www.chios.gr/el/anaklipse-ti-xio/fysh#xlorida
- https://xiakanea.gr/dromi-tou-krasiou-inotourismos-sti/
- https://melixiou.gr/
Paso 2 - Introducción / Discusión
Debate sobre las especies endémicas de la flora, así como sobre las diversas actividades, como la apicultura, la viticultura, etc.
Paso 3 - Visitar una zona forestal local para hacer fotos
Visita a una zona forestal local y fotografía de la flora local. (Actividad potencial. Esta visita podría haber tenido lugar, si no hubiera habido una pandemia)
Step 4 - Create an interactive map
Los alumnos ven el vídeo https://www.youtube.com/watch?v=UkBnwPqaIjA Learn Padlet - ¡NUEVO! Tutorial, que explica de forma sencilla todos los pasos de registro y uso de la plataforma padlet.com para crear muros o mapas. Los profesores explican a los alumnos todos los detalles necesarios , cómo crear el mapa interactivo pero también cómo pueden trabajar de forma colaborativa en grupos. A continuación, los alumnos pueden señalar en el mapa los lugares donde prosperan algunos tipos de flora local, subir fotos y escribir comentarios en el mapa.
Resultado final: https://padlet.com/parispapaparaskevas/tu38ss1l3md1uue9
Actividad 4 - Actividades forestales. Utilizando plataformas en línea, los alumnos crean una infografía en la que muestran diversas actividades realizadas en las zonas forestales de Chíos.
Paso 1 - Introducción / Discusión
Discusión / lluvia de ideas, sobre varias actividades, profesionales / de ocio o amateur que los niños creen que tienen lugar en las zonas forestales de Chios.
Paso 2 - Búsqueda de recursos
Los estudiantes buscan en Internet páginas web:
- https://chioshiking.gr/
- https://www.chios.gr/el/blog/item/59-amanites-enas-polytimos-mezes
- https://melixiou.gr/
- https://www.facebook.com/%CE%9A%CF%85%CE%BD%CE%B7%CE%B3%CE%B5%CF%84%CE%B9%CE%BA%CF%8C % CF% 82-% CE% A3% CF% 8D% CE% BB% CE% BB% CE% BF% CE% B3% CE% BF% CF% 82-% CE% A7% CE% AF% CE% BF % CF% 85-% CE% 91% CF% 81% CF% 84% CE% B5% CE% BC% CE% B9% CF% 82-456374054545514 /? Ref = page_internal
Entrevista con profesionales sobre el terreno (Actividad potencial debido a la pandemia. Se podría hacer, si no hubiera pandemia)
Paso 3 - Creación de una infografía
Los alumnos ven el vídeo https://www.youtube.com/watch?v=EAUs-OxKCMc que explica cómo crear una infografía con la plataforma www.easel.ly Los profesores explican a los alumnos todos los detalles necesarios, cómo pueden trabajar para crear la infografía, ya sea individualmente o en grupos. Los alumnos pueden seleccionar una plantilla y modificarla (proceso más fácil), o empezar desde una página en blanco (proceso más difícil).
Los resultados pueden compartirse en Internet y en las redes sociales, colgarse en la página web del colegio o descargarse como imagen.
Resultado final:
https://www.easel.ly/infographic/v396uh
Actividad 5: Crea un cartel para proteger los bosques de los incendios con la plataforma postermywall.com
Paso 1 - Introducción / Discusión
Los alumnos ven un vídeo introductorio https://www.youtube.com/watch?v=tFpSuptEYh4 de GGP sobre "Incendios forestales: Instrucciones de protección"
Paso 2 - Crear un poster
Los alumnos ven el vídeo https://www.youtube.com/watch?v=gP9cK9Me9H0 que explica el uso básico de la plataforma
Los profesores explican a los alumnos todos los detalles necesarios ,para remitirse a la página web https://gradient.postermywall.com/category-tutorials/ donde hay varios vídeos explicativos para diferentes funciones, por ejemplo, insertar audio en el cartel. Los alumnos pueden elegir una plantilla y trabajar sobre ella o crear un cartel desde cero.
Los resultados pueden compartirse en Internet y en las redes sociales, colgarse en la página web del colegio o descargarse como imagen.
Resultado final: https://www.postermywall.com/index.php/poster/view/1df4cb4416a54818448a67ea9d746fa0
Actividad 6: Caminar por un bosque cercano y localizar la flora y la fauna locales
Paso 1 - Un paseo educativo por un bosque local
Durante el paseo educativo, los alumnos registran y fotografían diversas especies de la flora y la fauna locales
Paso 2 - Identificar las especies en el laboratorio
A continuación, se pide a los estudiantes en el laboratorio que identifiquen estas especies utilizando herramientas de inteligencia artificial (IA) en línea, como Google Lens, sitios web locales que cuentan con el apoyo de sus profesores.
Actividad 7- Preparación de la entrevista con el Director del Departamento Forestal de Chíos
Paso 1 - Escribir las preguntas de la entrevista
Dado que se informa a los alumnos de que se celebrará una entrevista con el Director del Departamento Forestal de Quíos, crean una serie de preguntas adecuadas.
Paso 2- Visita a un bosque cercano - entrevista con el Director del Departamento Forestal de Chios
Paso 3 – Creación de un video
La entrevista fue grabada en vídeo; así, junto con otro material fotográfico recogido durante la acción, nuestros alumnos crean un videoclip de dos minutos, utilizando el programa Win Movie Maker. El vídeo está disponible en el siguiente enlace:
https://drive.google.com/file/d/1LwXwgyYkR99Ln4jmxGxJSzr2ndGmpZ0P/view?usp=sharing
Actividad para hacer. Al comienzo del nuevo curso escolar, nuestros alumnos crearán un vídeo con toda la entrevista; este vídeo se enviará a la Dirección del Departamento Forestal de Chíos.
Actividad 8 - Presentación del trabajo de grupo en el aula
Debate, comentarios y observaciones sobre las obras.
Actividad de captación de los sentimientos de los alumnos participantes.
Escribe tres emociones que te haya provocado tu participación en el programa.
(menti.com código: 5822 5709)
Otras páginas web:
- Cómo crear un poster https://gradient.postermywall.com/category-tutorials/
- Busca lo que ves https://lens.google/
- Naturaleza en Chios https://www.chios.gr/el/anaklipse-ti-xio/fysh
- Jardín Botánico Aegean https://abgofchios.wordpress.com/tag/%CF%87%CE%BB%CF%89%CF%81%CE%AF%CE%B4%CE%B1/
- Conociendo los bosques Δι ε ύθ υνσ η Δασ ώ ν Χί ου
Evaluación
Conocimiento adquirido
- Concienciación sobre el peligro de la deforestación debido a los incendios.
- Aprender a buscar datos históricos sobre los grandes incendios en la isla de Chíos.
- Aprender a pensar en formas de afrontar el problema.
- Conocer la flora principal de su lugar.
- Relacionar las especies de flora con la zona geográfica en la que son endémicas.
- Conocer las actividades forestales de su zona.
- Aprender a buscar información de los profesionales del sector.
- Saber pensar en formas de prevenir los incendios forestales.
Habilidades adquiridas
- Aprende a crear mapas o muros interactivos utilizando plataformas online como padlet.com
- Aprende a crear infografías utilizando plataformas online como easel.ly.
- Aprende a hacer carteles utilizando plataformas online como postermywall.com
- Aprender a crear líneas de tiempo con diversas herramientas online.
- Buscar información en Internet.
- Buscar información sobre los bosques.
- Hacer propuestas sobre el aprovechamiento de los beneficios de los bosques en la economía local.
- Hacer propuestas sobre la protección de los bosques.
Competencias adquiridas
- Desarrollar la observación, la capacidad crítica y el pensamiento analítico y sintético.
- Colaborar y desarrollar habilidades de comunicación interpersonal.
- Reflexionar e interactuar positivamente con sus compañeros, a través del diálogo.
- Ser capaz de tomar decisiones sensatas.
Dado que era la primera vez que nuestros alumnos participaban en un programa como éste, consideramos oportuno registrar las emociones que expresaron debido a su participación en el programa (como satisfacción, confianza, entusiasmo). En general, consideramos que es importante registrar las impresiones tanto de los alumnos participantes como de los profesores.
Conclusión
Los estudiantes se ocuparon de un problema grave, el de los bosques. Navegaron por páginas web y recopilaron información sobre el tema. Este material fue la principal fuente para sus actividades. El principal recurso para la realización del programa fue internet (plataformas de internet, páginas web).
Los alumnos leyeron sobre los bosques de Quíos (beneficios, incendios) y, así, enriquecieron sus conocimientos previos. También se concienciaron sobre los temas de prevención de incendios y protección de los bosques. Además, los estudiantes desarrollaron habilidades en el uso de Internet y la utilización de herramientas en línea. Así, pudieron ampliar los estrechos límites del aula y formarse una nueva perspectiva sobre el ecosistema forestal de Quíos. Dado que GREEN SEEDS pretende potenciar las escuelas aisladas y descentralizadas, esta dimensión desempeña un papel importante para que las escuelas rurales puedan ofrecer una educación de calidad a los alumnos y a la comunidad local.
La utilización de la tecnología en el aula es un importante recurso pedagógico. Además de las actividades elegidas por nuestros alumnos, existen otras herramientas (por ejemplo, tablón de anuncios, juegos en línea, collages, etc.) que contribuyen al desarrollo de programas basados en el conocimiento y las experiencias de los alumnos. Las plataformas en línea también mejoran el compromiso de los estudiantes con temas de actualidad, como el acoso digital, el racismo, el arte, la interculturalidad, la pobreza, etc., que también están en la agenda europea de la educación de los jóvenes.
La tecnología, además, fue el punto fuerte del programa, ya que amplió los horizontes de la aislada escuela de Volissos, permitiéndole comunicarse y colaborar con escuelas de Chipre y Croacia.
Debemos señalar la principal amenaza a la que nos enfrentamos: el reducido número de estudiantes. Sin embargo, convertimos esta amenaza en una fortaleza, porque nuestros alumnos mostraron demasiado entusiasmo y compromiso con la aplicación del programa.
Recursos
Protección de los bosques
https://www.fireservice.gr/el/-/h-prostasia-ton-dason-einai-ypothese-olon-mas; https://www.contentarchive.wwf.gr/images/pdfs/WWF_Odigos_Dasoprostasia_Dasopir os vesi_2009.pdf
Notas
Teorías de aprendizaje
- Aprendizaje basado en la indagación
- Constructivismo
- Aprendizaje colaborativo
- CBL-Aprendizaje Basado en Ordenadores
Padlet http://padlet.com/
Es una plataforma de cooperación y apoyo mutuo. Permite a los alumnos y a los profesores intercambiar ideas, presentar tareas y proponer soluciones a los problemas. Es una herramienta de aprendizaje amena, que convierte a los alumnos en protagonistas del aula y potencia sus habilidades de exploración y colaboración.
GoogleDocs http://doc.google.com
Un completo paquete de aplicaciones ofimáticas que incluye un redactor, un programa de presentaciones, hojas de cálculo, formularios y un entorno de diseño. Permite a los estudiantes compartir archivos mediante hipervínculos, así como la edición de archivos en colaboración.
Poster Postermywall http://www.postermywall.com
Aplicación en línea para crear y diseñar un cartel educativo. Requiere el registro gratuito del usuario. Los pósteres se almacenan en línea o se imprimen. El diseño y la creación del póster digital educativo ayuda a los alumnos a adquirir habilidades para presentar los conocimientos e ideas que han adquirido durante el proceso de enseñanza. Al mismo tiempo, los alumnos desarrollan habilidades de comunicación, colaboración y exploración. El póster informativo también mejora las habilidades de clasificación, organización y presentación de ideas e información.
Linea del tiempo
La línea del tiempo es un enfoque pedagógico creativo, agradable y eficaz, un método de enseñanza, adecuado para todos los niveles de educación y para todas las edades, a nivel de la forma de educación formal, no formal e informal. Ofrece un marco, el de la historia, conecta los diferentes objetos cognitivos, y así ofrece, con el objetivo de la adquisición de un conocimiento completo.
Mapas interactivos
El objetivo principal de un mapa interactivo es ofrecer al usuario la facilidad de visualizar los datos de una manera específica. Estas herramientas cartográficas flexibles, basadas en la web, poseen puntos que, al hacer clic, muestran la información detallada. La información puede consistir en enlaces, vídeos y similares. Además, los mapas interactivos organizan exhaustivamente todas las formas de datos, ya sean jerárquicos, directos, relacionales o singulares.
Windows Movie Maker (WMM) https://sites.google.com/site/maddiealanaed1441task2/home/enhance-student-learning
El WMM es un catalizador del aprendizaje de los estudiantes en línea. Se ha demostrado que los estudiantes están más inclinados a participar en actividades de aprendizaje con relevancia o importancia para la vida cotidiana que llevan. El interés y la implicación de los estudiantes también conducen a una mayor probabilidad de éxito. Por ello, es vital que los profesores proporcionen experiencias de aprendizaje que tengan como objetivo motivar a los estudiantes para que contribuyan desde el principio hasta el final. El WMM es beneficioso para el aprendizaje de los alumnos por varias razones. En primer lugar, estas TIC y las actividades de aprendizaje que pueden asociarse a ellas fomentan la creatividad y la resolución de problemas. En segundo lugar, el trabajo en grupo ayuda a tomar conciencia de los propios puntos fuertes y débiles, así como a exponerse a diferentes conflictos constructivos y a la comunicación como resultado de las perspectivas e ideas individuales. En tercer lugar, la utilización de programas informáticos como el WMM fomenta el uso de las TIC, proporcionando a los estudiantes una serie de habilidades imprescindibles para su funcionamiento en un entorno tecnológico.
Todos estos factores reiteran el concepto de que los profesores deben incorporar una variedad de TIC en los entornos de aprendizaje de los alumnos. Debido a la versatilidad de las TIC, la incorporación de WMM en el plan de estudios sería un proceso agradable para estudiantes y profesores.