Autor: razredi 3. razred niže srednje škole e 1. razred više srednje škole, srednja škola Volissos, GR
PARTNERI: 1. razred niže srednje škole, Srednja škola Olympion, CY; 1. razred viša srednje, SS Vela Luka, HR.
Uvod
Forest trees in Chios (photo Eftichia Vlysidou, Katerina Skokou)
Šume su prirodno bogatstvo neprocjenjive vrijednosti za čovjeka. Njihova zaštita i očuvanje dužnost je, obveza i prioritet svakog društva i svakog građanina pojedinačno.
Šume su obnovljivi prirodni resurs s neiscrpnim potencijalom za ekološki, gospodarski, društveni i kulturni razvoj mjesta. Koristi od šuma su one neposredne (i lako uočljive) (uglavnom ekonomske), koje se odnose na šumske proizvode i njihove proizvode, rekreacijski izlaz i estetski užitak koji šuma nudi. Tu su i neizravne koristi kao najvažnije, jer šuma utječe na ciklus kisika (faktorizirajući ga), ciklus ugljičnog dioksida (fotosintezom) i pomaže u određivanju klime, osiguravanju biološke raznolikosti, kao i na formiranje tla. Međutim, šume su osjetljive na uvjete okoliša, pa ih uništavaju požari (munje, suša). Također, ljudske aktivnosti su destruktivne za šume. Čovjek obično spali šumu jer planira izgraditi hotel. Čovjek zarazi šumu, jer tamo odlaže velike količine smeća/smeća. Čovjek uništava šumu, jer je ne čisti. Čovjek uništava opožarenu šumsku površinu, jer je ne pošumljava.
Šumski požari su drevni fenomen. Oni se, međutim, događaju katastrofalnom učestalošću i intenzitetom zadnjih 30 godina. U našoj zemlji klimatski uvjeti koji vladaju u kombinaciji s njezinim intenzivnim reljefom pogoduju njihovom brzom širenju. Naime, ako se uzme u obzir da se ekološki uvjeti za iduća desetljeća predviđaju još lošiji (povećanje temperature, suša i vegetacija), onda se očekuje da će problem šumskih požara u našoj zemlji postati akutniji. Povijesno gledano, šumska područja Chiosa pretrpjela su veliku štetu, uglavnom zbog suše. U posljednjih 40 godina (1981.-2021.) na otoku je bilo 10 šumskih požara koji su uništili značajne dijelove tamošnjih šuma. S obzirom na dobrobiti šuma za čovjeka, zaštita šuma je od iznimne važnosti. Šuma mora biti zaštićena od bilo kakvog uništenja, prirodnog ili tehničkog. Informiranje i prevencija imaju iznimno važnu ulogu u zaštiti šuma. Konačno, doprinos volonterskih skupina i pojedinaca ključan je za zaštitu šuma.
Ciljevi učenja
- Prisjećanje na dosadašnja saznanja o važnosti uloge šuma u ekološkoj ravnoteži.
- Svjest o opasnosti zbog krčenja šuma zbog požara.
- Traganje za povijesnim podacima o teškim požarima na otoku Chios.
- Razmišljanje o načinima rješavanja problema.
- Naučiti kreirati vremenske okvire s raznim online alatima.
- Traženje flore na internetu.
- Povezivanje vrsta flore s geografskim područjem u kojem su endemične.
- Naučiti stvarati interaktivne karte ili plakate pomoću online platformi kao što je padlet.com.
- Upoznavanje sa šumskim aktivnostima na svom području.
- Upoznavanje s lokalnom šumskom florom i faunom.
- Ispitivanje službenog predstavnika lokalne zajednice o pitanjima koja zanimaju učenike.
- Rješavanje svih pitanja o šumama i aktivnostima stanovnika.
- Doći u kontakt s lokalnom prirodom.
- Traženje informacija o aktivnostima u šumi na internetu.
- Traženje informacija od stručnjaka na tom području.
- Naučiti izrađivati infografike i postere koristeći online platforme kao što je easel.ly.
- Razmišljanje o načinima sprječavanja šumskih požara.
Zadatak
Panorama šuma na Chiosu (photo Eftichia Vlysidou, Katerina Skokou)
U ovom konkretnom SeedQuest učenici će:
- upoznati šume, korištenje šuma,
- upoznati floru i faunu na Chiosu,
- biti obaviješteni o ozbiljnom problemu krčenja šuma uslijed požara i smisliti rješenja za taj problem.
Na kraju programa učenici će:
- moći razumjeti svojstva, prednosti i namjene šume
- upoznavati šumu kao važan element biološke raznolikosti Chiosa.
Proces
AKTIVNOSTI:
Aktivnost 1:
Proučavanje građe-kompozicije uvodnog teksta.
Učenicima se daje popis poveznica vezanih uz šumu i od njih se traži da kognitivni prouče materijal o dobrobitima, katastrofama i zaštiti šuma.
Aktivnost 2:
Izrada vremenske trake u vezi s velikim požarima na Chiosu od 1981. do danas na platformi timetoast.com
Korak 1 - Uvod / Rasprava
Upoznavanje sa štetama uzrokovanim nekontroliranim požarima u šumama i njihovim uzrocima (prirodne pojave/ palež/ nemar).
Korak 2 - Potražite izvore
Rasprava o tome kako se nositi sa šumskim požarima i kako spriječiti problem.
Pretražujući na internetu kako bi pronašli izvješća o velikim požarima na Chiosu.
Podaci se mogu pretraživati ili u mjesnoj šumariji, ili u lokalnoj novinskoj arhivi koja se čuva u mjesnoj knjižnici ili u osobnoj arhivi stanovnika.
Korak 3 - Napravite vremensku traku
Učenici gledaju video https://www.youtube.com/watch?v=FLzvlzXQLco Timetoast Student Tutorial, koji na jednostavan način objašnjava sve korake registracije i korištenja platforme timetoast.com za izradu vremenskih traka.
Učitelji učenicima objašnjavaju sve potrebne detalje, kao i kako uvesti činjenice na vremensku traku.
Učenici mogu kreirati rasporede radeći samostalno ili u grupama.
Konačni rezultat može se objaviti online, objaviti na web stranici škole ili preuzeti kao slika.
Konačni rezultat: https://www.timetoast.com/timelines/2524579
Aktivnost 3:
Izrada interaktivne karte Chiosa u kojoj će učenici na platformi padlet.com zakačiti glavne vrste flore i šumskih aktivnosti koje se nalaze u tom području
Korak 1 - Potražite izvore Učenici na internetu traže resurse vezane uz lokalnu floru kao što su:
- https://www.chios.gr/el/anaklipse-ti-xio/fysh#xlorida
- https://xiakanea.gr/dromi-tou-krasiou-inotourismos-sti/
- https://melixiou.gr/
Korak 2 - Uvod / Rasprava
Rasprava o endemskim vrstama flore kao i raznim aktivnostima, npr. pčelarstvo, vinogradarstvo itd.
Korak 3 - Posjetite lokalno šumsko područje kako biste snimili fotografije.
Posjet lokalnom šumskom području i fotografiranje lokalne flore. (Potencijalna aktivnost - Ovaj posjet se mogao održati da nije bilo pandemije).
Korak 4 - Napravite interaktivnu kartu. Učenici gledaju video https://www.youtube.com/watch?v=UkBnwPqaIjA Learn Padlet - NOVO!
Tutorial, koji na jednostavan način objašnjava sve korake registracije i korištenja padlet.com platforme za izradu zidova ili karata. Učitelji učenicima objašnjavaju sve potrebne detalje, kako napraviti interaktivnu kartu, ali i kako bi mogli surađivati u grupama. Zatim učenici mogu pričvrstiti na kartu mjesta na kojima uspijevaju neke vrste lokalne flore, učitati fotografije i napisati komentare na karti.
Konačni rezultat: https://padlet.com/parispapaparaskevas/tu38ss1l3md1uue9
Aktivnost 4 - Djelatnosti u šumama.
Koristeći internetske platforme učenici izrađuju infografiku u kojoj prikazuju različite aktivnosti provedene u šumskim područjima Chiosa.
Korak 1 - Uvod/ Rasprava/ Brainstorming, o nekoliko aktivnosti, profesionalnih/slobodnih ili amaterskih za koje djeca vjeruju da se odvijaju u šumskim područjima Chiosa.
Korak 2 - Potražite izvore Učenici na internetu traže web stranice: https://chioshiking.gr/ https://www.chios.gr/el/blog/item/59-amanites-enas-polytimos-mezes https://melixiou.gr/ https://www.facebook.com/%CE%9A CF% 82-456374054545514 /? Ref = stranica_interna
Intervju sa stručnjacima na terenu (Potencijalna aktivnost zbog pandemije. Moglo bi se napraviti, da nije bilo pandemije)
Korak 3 - Napravite infografiku Učenici gledaju video https://www.youtube.com/watch?v=EAUs-OxKCMc koji objašnjava kako napraviti infografiku s platformom www.easel.ly
Nastavnici objašnjavaju učenicima sve potrebne detalje, kako mogu raditi na izradite infografiku, pojedinačno ili u grupama.
Učenici mogu odabrati predložak i izmijeniti ga (lakši postupak) ili započeti s prazne stranice (teži proces). Rezultati se mogu podijeliti na internetu i društvenim mrežama, objaviti na web stranici škole ili preuzeti kao sliku. Konačni rezultat: https://www.easel.ly/infographic/v396uh
Aktivnost 5: Napravite plakat za zaštitu šuma od požara s platformom postermywall.com
Korak 1 - Uvod/ Rasprava Učenici gledaju uvodni video https://www.youtube.com/watch?v=tFpSuptEYh4 GGP-a na temu "Šumski požari: upute za zaštitu"
Korak 2 - Izradite poster Učenici gledaju video https://www.youtube.com/watch?v=gP9cK9Me9H0 koji objašnjava osnovnu upotrebu platforme
Nastavnici objašnjavaju učenicima sve potrebne detalje, kako bi mogli pristupiti web stranici https://gradient.postermywall.com/category-tutorials/ na kojoj se nalaze razni video zapisi s objašnjenjima za različite funkcije, npr. umetnite audio u poster.
Učenici mogu odabrati predložak i raditi na njemu ili izraditi poster od nule. Rezultati se mogu podijeliti na internetu i društvenim mrežama, objaviti na web stranici škole ili preuzeti kao sliku.
Konačni rezultat: https://www.postermywall.com/index.php/poster/view/1df4cb4416a54818448a67ea9d746fa0
Aktivnost 6: Šetnja susjednom šumom i lociranje lokalne flore i faune
Korak 1 - Poučna šetnja u lokalnoj šumi Tijekom edukativne šetnje učenici bilježe i fotografiraju različite vrste lokalne flore i faune
Korak 2 - Identificirajte vrstu u laboratoriju Od učenika se zatim u laboratoriju traži da identificiraju te vrste koristeći online alate umjetne inteligencije (AI) kao što je Google Lens, lokalne web stranice koje podržavaju njihovi učitelji.
Aktivnost 7- Priprema intervjua s direktorom Odjela za šume Chios
Korak 1 - Pisanje pitanja za intervju. Učenici su obaviješteni da će se obaviti razgovor s ravnateljem Odjela za šume Chios, oni kreiraju set odgovarajućih pitanja.
Korak 2 - Posjetita obližnjeg šumsko područje - intervjuirajte ravnatelja Odjela za šume Chiosa
Korak 3 – Napravite video Intervju je snimljen na video; tako, uz ostali fotografski materijal prikupljen tijekom akcije, naši učenici kreiraju dvominutni video spot, koristeći program Win Movie Maker. Video je dostupan na sljedećoj poveznici: https://drive.google.com/file/d/1LwXwgyYkR99Ln4jmxGxJSzr2ndGmpZ0P/view?usp=sharing Aktivnost koju treba obaviti.
Na početku nove školske godine naši učenici će napraviti video cjelokupnog intervjua; ovaj će video biti poslan Upravi za šume Chiosa.
Aktivnost 8 - Prezentacija grupnog rada u razredu
Rasprava, komentari i primjedbe na radove.
Aktivnost hvatanja osjećaja učenika koji sudjeluju.
Zapišite tri emocije koje vam je izazvalo sudjelovanje u programu. (menti.com Šifra: 5822 5709)
Druga web stranica: Kako napraviti poster https://gradient.postermywall.com/category-tutorials/
Potražite što vidite https://lens.google/
Priroda Chiosa https://www.chios.gr/el/anaklipse-ti-xio/fysh
Botanički vrt na Egejskom moru https://abgofchios.wordpress.com/tag/%CF%87%CE%BB%CF%89%CF%81%CE%AF%CE%B4%CE%B1/
Poznavanje šuma Δι ε ύθ υνσ η Δασ ώ ν Χί ου
Evaluacija
- Razvijati svijest o opasnosti od krčenja šuma uslijed požara
- Naučiti pretraživati povijesne podatke o velikim požarima na otoku Chios
- Naučite smisliti načine rješavanja problema
- Upoznajti glavnu floru svog mjesta
- Povezati vrste flore s geografskim područjem u kojem su endemične
- Naučiti šumske aktivnosti u svom području
- Naučiti kako tražiti informacije od stručnjaka na tom području
- Znati smisliti načine kako spriječiti šumske požare
- Naučite stvarati interaktivne karte ili zidove koristeći online platforme kao što je padlet.com
- Naučite stvarati infografike koristeći online platforme kao što je easel.ly
- Naučiti kako izraditi postere koristeći online platforme kao što je postermywall.com
- Naučiti kreirati vremenske okvire s raznim online alatima
- Potražiti informacije na internetu
- Pronaći informacije o šumama
- Dati prijedloge o iskorištavanju dobrobiti šuma u lokalnom gospodarstvu
- Dati prijedloge o zaštiti šuma
- Razvijati zapažanje, kritičku sposobnost, analitičko i sintetičko mišljenje
- Suradnja i razvijajte vještine međuljudske komunikacije
- Razmišljanje i pozitivno komunicirajte sa svojim partnerima, kroz dijalog
- Biti sposoban donositi razumne odluke
Budući da je našim učenicima bilo prvi put da sudjeluju u ovakvom programu, smatrali smo da bi bilo primjereno zabilježiti emocije koje su iskazali zbog sudjelovanja u programu (kao što su zadovoljstvo, samopouzdanje, entuzijazam). Općenito, smatramo da je važno zabilježiti i dojmove učenika i nastavnika.
Zaključak
Učenici su se bavili ozbiljnim problemom, problemom šuma. Pregledali su web stranice i prikupili informacije o toj temi. Taj je materijal bio glavni izvor njihovog djelovanja. Glavni resurs za završetak programa bio je internet (internetske platforme, web stranice). Učenici su čitali o šumama na Chiosu (pogodnosti, požari) i na taj način obogatili svoje dosadašnje znanje. Osvijestili su se i o pitanjima zaštite od požara i zaštite šuma. Osim toga, učenici su razvili vještine korištenja interneta i korištenja internetskih alata. Tako su uspjeli proširiti uske okvire učionice i stvoriti novu perspektivu na šumski ekosustav na Chiosu. S obzirom na to da GREEN SEEDS ima za cilj osnažiti izolirane i decentralizirane škole, ova dimenzija igra važnu ulogu od seoskih škola do seoskih škola kako bi učenicima i lokalnoj zajednici pružili kvalitetno obrazovanje. Korištenje tehnologije u učionici važan je pedagoški resurs. Osim aktivnosti koje su odabrali naši studenti, postoje i drugi alati (npr. oglasna ploča, online igrice, kolaži itd.) koji pridonose razvoju programa temeljenih na znanju i iskustvu učenika. Online platforme također poboljšavaju angažman učenika u aktualnim temama, kao što su digitalno zlostavljanje, rasizam, umjetnost, interkulturalizam, siromaštvo itd., koji su također na europskoj agendi za obrazovanje mladih. Tehnologija je također bila snaga programa, jer je proširila horizonte izolirane škole Volissos, omogućivši mu komunikaciju i suradnju sa školama s Cipra i Hrvatske. Moramo istaknuti glavnu prijetnju s kojom smo se suočili: mali broj učenika. No, tu smo prijetnju pretvorili u snagu, jer su naši učenici pokazali previše entuzijazma i predanosti provedbi programa
Linkovi
Zaštita šuma
https://www.fireservice.gr/el/-/h-prostasia-ton-dason-einai-ypothese-olon-mas; https://www.contentarchive.wwf.gr/images/pdfs/WWF_Odigos_Dasoprostasia_Dasopir os vesi_2009.pdf
Odjeljak za nastavnike
Learning theories
- Ιnquiry-based Learning
- Constructivism
- Collaborative Learning
- CBL-Computer Based Learning
Padlet http://padlet.com/
It is a platform for cooperation and mutual support. It allows students and teachers to exchange ideas, present assignments and suggest solutions to problems. It is an enjoyable learning tool, which makes students protagonists in the classroom and enhances their exploratory, collaborative and exploratory skills.
GoogleDocs http://doc.google.com
A complete package of office applications which includes a copywriter, presentation program, spreadsheets, forms and design environment. It makes students able to share files via hyperlinks as well as collaborative file editing.
Poster Postermywall http://www.postermywall.com
Online application for creating and designing an educational poster. Free user registration required. Posters are stored online or printed. The design and creation of the educational digital poster helps the students to acquire skills of presenting knowledge and ideas that they have acquired during the teaching process. At the same time, students develop communication, collaboration and exploration skills. The information poster also enhances the skills of classifying, organizing and presenting ideas and information.
Timeline
Timeline is a creative, enjoyable and effective pedagogical approach, a teaching method, suitable for all levels of education and for all ages, on the level of formal, non-formal and informal form of education. It offers a framework, that of history, it connects the different cognitive objects, and thus offering, aiming at the acquisition of complete knowledge.
Interactive maps
The primary purpose of an interactive map is to offer the ease of visualizing data to the user in a specific manner. These flexible, web-based mapping tools possess points which, when clicked, display the detailed information. The information can be in links, videos, and the like. Besides, interactive maps comprehensively organize all forms of data, be it hierarchical, straightforward, relational or singular.
Windows Movie Maker (WMM) https://sites.google.com/site/maddiealanaed1441task2/home/enhance-student-learning
WMM is a catalyst for student learning online. It has been proven that students are more inclined to participate in learning activities with relevance or importance to the everyday lives they lead. Student interest and involvement also leads to a higher chance of success. Because of this, it is vital that teachers provide learning experiences that aim to motivate students to contribute from commencement to completion. WMM is beneficial to student learning for a number of reasons. Firstly, this ICT and the learning activities that can be associated with it encourages creativity and problem solving. Secondly, group work aids in creating awareness of one’s own strengths and weaknesses along with exposure to different constructive conflicts and communication as a result of individuals perspectives and ideas. Thirdly, using software such as WMM encourages the use of ICTs providing students with a variety of skills imperative to their functioning within a technological environment.
All of these factors reiterate the concept that teachers need to incorporate a variety of ICTs into students learning environments. Due to the ICTs versatility, the incorporation of WMM into the curriculum would be an enjoyable process for students and teachers.