Autor: 1. razred niže srednje škole, Srednja škola Olympion, CY
Partneri: 1. razred niže srednje škole, Srednja škola Volissos, GR; 1. razred viša srednje, SS Vela Luka, HR
Uvod
Phil-AEK's - Επί φόρτωση στη Βικιπαίδεια από τον Tony Esopi, CC BY-SA 3.0 GR
Učenici su istraživala vrlo zanimljivu temu koja je već uključena u predmet biologije 1. razreda Gimnazije na Cipru. Konačni cilj bio je upoznati se s ovom temom kroz proces istraživanja i pronalaženja informacija. Učenici su istraživali biološku raznolikost Cipra te utjecaj klimatskih i ljudskih čimbenika. Za kraj ove aktivnosti učenici su podijeljeni u grupe. Svaka grupa se bavila različitim pitanjima kao što su: Izrada klimatskog profila Cipra i koje su očekivane vegetacijske zone na temelju njihovog znanja na kolegiju geografije. Bibliografsko istraživanje o biljnim vrstama koje postoje na Cipru. Proučavanje vrsta flore u planinama i usporedba s područjima gdje je ljudski utjecaj velik. Bibliografsko istraživanje o životinjskim vrstama Cipra. Proučavanje vrsta faune u planinama i usporedba s područjima gdje je ljudski utjecaj značajan. Identifikacija ljudskih radnji koje negativno utječu na biološku raznolikost Cipra. Koje radnje možemo poduzeti da pozitivno djelujemo na biološku raznolikost. Cipar je treći najveći otok na Mediteranu. Unatoč svojoj maloj veličini, Cipar je bogat biološkom raznolikošću. To je rezultat različitih geomorfoloških lokacija koje nalazimo na otoku, intenzivnih promjena temperature i padalina od regije do regije, kao i položaja Cipra na raskrižju triju kontinenata. Otok karakterizira jedinstvena flora jer je identificirano više od 1900 biljnih vrsta, od kojih je 140 endemskih i ne nalazi se nigdje drugdje u svijetu. Na Cipru također postoje 52 različita staništa, od kojih se 5 nalazi isključivo na otoku. Što se tiče faune, do sada je na otoku zabilježeno 36 vrsta sisavaca, od kojih su 19 šišmiši, 13 vrsta kopneni sisavci, 3 vrsta dupina i 1 vrsta tuljana. Najveća od njih je endemska divlja (Ovis gmelini ophion). Cipar se nalazi na jednom od osam glavnih puteva ptica iz Europe u Afriku i obrnuto. Ptice koje su do sada zabilježene na Cipru broje 380 vrsta. Od njih 53 borave na Cipru, a ostali su privremeno. Šest onih koji žive na Cipru smatraju se endemima. Također na Cipru žive 22 vrste gmazova od kojih su 8 zmije, 11 gušteri i 3 kornjače, 2 marinca. Postoje i 3 vrste vodozemaca (žaba). Raznolikost insekata pronađenih na Cipru također je bogata, od kojih su 52 vrste leptira s 9 endemičnih vrsta. Kao iu ostatku naše planete, fenomen krivolova je intenzivan. Uklanjanje pojedinih vrsta iz biološkog lanaca ishrane rezultira trenutnim prekidom broja drugih vrsta koje koegzistiraju u tom staništu.
Ciljevi učenja
- Produktivno koristiti modernu tehnologiju u proučavanju okoliša nekog područja.
- Biti u stanju povezati čimbenike koji utječu na ekosustav s biološkom raznolikošću područja.
- Povezati sadržaj kolegija biologije s internetskim informacijama, novinarskim člancima i video zapisima ciparskih znanstvenika.
- Stvaranje vlastitog materijala o biološkoj raznolikosti Cipra kao i o ljudskom faktoru.
Zadatak
https://pixabay.com/photos/countryside-birds-sunset-landscape-6633849/
U ovom SeedQuestu, učenici će:
- istraživati biološku raznolikost Cipra i utjecaj klimatskih i ljudskih čimbenika;
- otkrit važnost mirnog ljudskog suživota sa svim stvorenjima kao sredstva za napredovanje i preživljavanje.
Na kraju SeedQuest-a, učenici će:
- bit će svjesniji jedinstvene flore i faune Cipra.
Proces
Nakon što je tema najavljena učenicima, podijeljeni su u grupe od 3-4 učenika.
Dodijeljene su im aktivnosti koje su trebali realizirati i prezentirati razredu u obliku prezentacije. Izvori s kojima su raspolagali bili su razne poveznice s interneta.
Grupa 1 Aktivnost 1: Pretraživanje informacija
Ova grupa učenika je na temelju znanja iz predmeta geografije morala izraditi klimatski profil Cipra i očekivane vegetacijske zone. Grupa je morala surađivati putem interneta zbog izvanredne situacije Covid-19. Učenici su koristili sustave za pohranu u oblaku kao što su Google Drive i Dropbox i zakazivali online sastanke kako bi razgovarali o svom napretku. Koristili su Google dijeljeni ppt predložak u kojem je svaki učenik pridonio stvaranju PowerPoint sadržaja.
Aktivnost 2: Zelena invazija
Grupa je zamoljena da smisli načine pretvaranja zajedničkih javnih prostora u zelene površine. Učenici moraju odabrati dobro poznato područje u svom gradu/kvartu kojem nedostaje zelenilo. Kako bi ga poboljšali i učinili ugodnijim za ljude i okoliš?
Grupa 2 Aktivnost 1: Pretraživanje informacija
Prva aktivnost ove Grupe bila je bibliografsko istraživanje biljnih vrsta koje postoje na Cipru. Proučavanje vrsta flore u planinama i usporedba s područjima gdje je ljudski utjecaj velik. Nakon što su prikupili sve informacije, napravili su PowerPoint prezentaciju. Grupa je morala surađivati putem interneta zbog izvanredne situacije Covid-19. Učenici su koristili sustave za pohranu u oblaku kao što su Google Drive i Dropbox i zakazivali online sastanke kako bi razgovarali o svom napretku. Koristili su Google dijeljeni ppt predložak u kojem je svaki učenik pridonio stvaranju PowerPoint sadržaja.
Aktivnost 2: Idemo u lov na planet.
Mole se studenti da preuzmu mobilnu aplikaciju Pl@ntNet https://plantnet.org/comment-pourquoi/ Učitelj im daje opis nekih biljaka i oni će pomoću aplikacije morati pronaći točan naziv.
Grupa 3 Aktivnost 1: Pretraživanje informacija
Prva aktivnost ove Grupe bila je bibliografsko istraživanje životinjskih vrsta Cipra. Proučavanje vrsta faune u planinama i usporedba s područjima u kojima je značajan ljudski faktor. Nakon što su prikupili sve informacije, napravili su PowerPoint prezentaciju. Grupa je morala surađivati putem interneta zbog izvanredne situacije Covid-19. Učenici su koristili sustave za pohranu u oblaku kao što su Google Drive i Dropbox i zakazivali online sastanke kako bi razgovarali o svom napretku. Koristili su Google dijeljeni ppt predložak u kojem je svaki učenik pridonio stvaranju PowerPoint sadržaja.
Aktivnost 2: Dopusti da te odvedem daleko
U vrijeme Covida, kada je putovanje rizično, ova bi vas aplikacija mogla odvesti na izlet znanja u Prirodoslovni muzej (https://play.google.com/store/apps/details?id=air.com.nhm.london .vusiem&hl=hr_US&gl=US) Kako su ove vrste izumrle?
Grupa 4 Aktivnost 1: Pretraživanje informacija
Prva aktivnost ove Grupe bila je identificirati ljudske aktivnosti koje negativno utječu na biološku raznolikost Cipra. Nakon što su prikupili sve informacije, napravili su PowerPoint prezentaciju. Grupa je morala surađivati putem interneta zbog izvanredne situacije Covid-19. Učenici su koristili sustave za pohranu u oblaku kao što su Google Drive i Dropbox i zakazivali online sastanke kako bi razgovarali o svom napretku. Koristili su Google dijeljeni ppt predložak u kojem je svaki učenik pridonio stvaranju PowerPoint sadržaja.
Aktivnost 2: Imenujte me
Od učenika se traži da koriste aplikaciju Pl@ntNet kako bi pronašli nazive biljaka dok šetaju gradom. Kredom su mogli pored nje napisati naziv biljke koju su pronašli.
Grupa 5 Aktivnost 1: Pretraživanje informacija
Prva aktivnost ove Grupe bila je razmišljanje o tome koje radnje možemo poduzeti da preokrenemo smanjenje biološke raznolikosti. Nakon što su prikupili sve informacije, napravili su PowerPoint prezentaciju. Grupa je morala surađivati putem interneta zbog izvanredne situacije Covid-19. Učenici su koristili sustave za pohranu u oblaku kao što su Google Drive i Dropbox i zakazivali online sastanke kako bi razgovarali o svom napretku. Koristili su Google dijeljeni ppt predložak u kojem je svaki učenik pridonio stvaranju PowerPoint sadržaja.
Aktivnost 2: Postani heroj
Od učenika se traži da preuzmu aplikaciju Earth Hero: Climate Change s Google Playa (https://play.google.com/store/apps/details?id=com.earthheroorg.earthhero&hl=en_US&gl=US) Korištenjem aplikacije moraju izračunati svoj ugljični otisak i potražiti ideje za poboljšanje svog životnog stila.
Evaluacija
Stečeno znanje:
- Shvatiti utjecaj biološke raznolikost na klimatske promjene i nepromišljeno djelovanje ljudi.
- Shvatite važnost ekološke svijesti i kako ona može dugoročno utjecati na ekosustav.
- Shvatite kako svakodnevne navike utječu na čovjekovu okolinu.
Stečene vještine:
- Upoznavanje s procesom online istraživanja.
- Razviti vještine kritičke analize.
- Razvijati komunikacijske i suradničke vještine u kontekstu timskog rada
Stečene kompetencije:
- Metodološke vještine u istraživanju
- Osobni razvoj i zadovoljstvo
- Organizacija studija Kompetencije internetske navigacije
- Korištenje i obrada podataka s interneta
Zaključak
Učenici su kroz ovaj rad stekli mnoge kognitivne i emocionalne vještine. Naučili su provoditi istraživanje i kritički obraditi sve informacije koje prikupe s interneta te ih pripremiti u prezentacijama. Također su shvatili da uz pravilne tehnike komunikacije i suradnje timski rad urodi plodom.
Linkovi
BIODIVERSITY OF THE FORESTS OF CYPRUS
http://www.moa.gov.cy/moa/fd/fd.nsf/fd95_gr/fd95_gr?OpenDocument
BIODIVERSITY OF COASTAL ECOSYSTEMS
http://www.moa.gov.cy/moa/dfmr/dfmr.nsf/page13_gr/page13_gr?OpenDocument
Odjeljak za nastavnike
Nažalost, naš je rad bio ograničen na istraživanje literature zbog pandemijskih uvjeta s kojima se suočavamo. Učenici su rijetko izlazili u planine i to se radilo na individualnoj razini. Vrlo je važno da učenici izađu iz učionice i da im se znanje oblikuje pred očima.