Autor: razred 1. razred niže srednje škole Volissos Gimnazija, GR
PARTNERI:
razred 1. razred niže srednje škole, Srednja škola Olympion, CY; razred 1. razred viša srednje, TŠ Vela Luka, HR
Uvod
Plastika u moru (photo Eftichia Vlysidou)
Plastika je materijal koji se zbog svoje izdržljivosti široko koristi u ljudskim aktivnostima.
Plastični otpad nalazi se posvuda u moru (i ne samo u moru) u velikim količinama. Raspon uporabe i trajnost materijala čine onečišćenje plastikom posebno opsežnim i teškim za kontrolu. S vremenom se plastični otpad raspada na sve manje komade, koji se otkrivaju i u vodi i na tlu i u zraku. Oceani sadrže više od 5 bilijuna komada plastike, koji uglavnom dolaze iz otpada i neprestano se razlažu na manje čestice. Indikativno, 96% plastičnih komada prikupljenih u uzorku voda sjevernog Atlantika bila su mikroskopska vlakna. Osim toga, male plastične granule koje se koriste u mnogim proizvodima kao što su sapuni, paste za zube, pa čak i postrojenja za pročišćavanje otpadnih voda također završavaju u morima.
Razgradnja plastike ima ozbiljne posljedice po ljudsko zdravlje. Što je čestica manja, organizam je lakše apsorbira i prodire u lanac ishrane i ljudska tkiva. Istodobno, taloženje onečišćenja na površini plastike značajno se povećava kada se ona raspadne na manje komade. Kada se zrno plastike raspadne na sitne čestice, ukupna površina čestica je tisućama puta veća od izvorne. Mikročestice nije lako otkriti, kao što su veliki, vidljivi komadi plastike. Oni ostaju nevidljivi, ali ih konzumiraju plankton, ribe i druge životinje, apsorbiraju ih razni organizmi i završavaju u lancu ishrane.
Pitka voda u mnogim zemljama sadrži plastične čestice. Opsežne analize vode iz slavine diljem svijeta otkrile su da 83% uzoraka sadrži plastična vlakna. Sitne plastične čestice pronađene su i u morskoj soli i školjkama. Mnoge ribe gutaju čestice misleći da su plankton: komadići plastike pronađeni su u utrobi i tkivu riba i ptica. Plastika upija onečišćujuće tvari koje se šire u okoliš i prenose do riba i ptica i u atmosferi. Vlakna od boja, sintetičke odjeće i automobilskih guma (odvajaju se trenjem na cesti) vise u zraku. Te su čestice "idealne" veličine za ulazak u dišni sustav: imaju sličan promjer kao inhalacijski lijekovi za liječenje astme. Mnoge od mikročestica, vlakana i kemikalija koje završavaju u ljudskim tkivima više puta su pronađene u mozgu, mišićima, mlijeku, krvi i raznim drugim dijelovima tijela. Takve čestice i tvari prodiru uglavnom kroz probavni i dišni sustav, ali i kroz kožu.
Sada se postavlja pitanje koliko plastične čestice koje su dokazano prisutne u tvarima koje jedemo, pijemo ili dodirujemo utječu na zdravlje. Neki od najdefinitivnijih odgovora na ovo pitanje dala su istraživanja o toksičnosti određene plastične ambalaže. Prema studiji (2018.), plastika je pronađena u ljudskom probavnom sustavu. Budući da plastika preplavljuje naše živote, nije jasno da li je udišemo, pijemo, jedemo ili sve navedeno. Trenutni izračuni pokazuju da prosječna odrasla osoba u tjedan dana proguta plastiku koliko ima kreditna kartica. Stoga je pronalaženje rješenja problema od posebne važnosti.
Ekološka i znanstvena tijela predlažu poduzimanje učinkovitih mjera za rješavanje problema, kao što je zamjena plastike papirom, korištenje bioplastike i plastike koja se može reciklirati.
Ciljevi učenja
- Učenici postaju svjesni koliko je spora razgradnja plastičnog otpada
- Informiranost o mikroplastici
- Naučiti provoditi online i offline upitnike u Kahootu uz pomoć računala ili mobilnog telefona.
- Upoznajti se s problemom mikroplastike i onog dijela koji ulazi u prehrambeni lanac.
- Biti informirani o opasnostima koje onečišćenje plastikom predstavlja za prirodni okoliš i zdravlje ljudi.
- Biti informirani o prijedlozima ekoloških i znanstvenih tijela kako bi se učinkovito nosili s problemom.
- Pretraživanje informacija na internetu vezanih uz ovu temu.
- Naučiti praviti crtane filmove koristeći online platforme kao što je storyboardthat.com.
- Naučiti koristiti igranje igara pomoću platformi kao što je scratch.com.
Zadatak
A sea of plastic (photo Eftichia Vlysidou)
U ovom SeedQuest studenti će:
- biti informirani o onečišćenju mora, tla i zraka
- biti obaviješteni o ulasku plastike u prehrambeni lanac
- biti obaviješteni o rizicima kontaminacije za ljudsko zdravlje i fizičku ravnotežu.
Na kraju ovog specifičnog puta učenja učenici će moći:
- razumjeti ekološki problem plastike
- shvaćatiti potrebu njegove zamjene drugim biorazgradivim i ekološki prihvatljivim materijalima.
Proces
AKTIVNOSTI
Aktivnost 1 - Proučavanje materijala – Uvodni tekst
Učenicima se daje popis poveznica vezanih uz plastiku i od njih se traži da prouče materijal koji se odnosi na onečišćenje plastikom i njezine učinke na ekosustav i ljude.
Aktivnost 2 - Formiranje grupa
- Grupa 1 Delfini
- Grupa 2 Gavuni
Aktivnost 3 - Kagoot Kviz
U Kahootu je izrađen upitnik na koji studenti mogu odgovoriti prije ili nakon informiranja o onečišćenju mora plastičnim otpadom.
1. Korak – Uvod/ Diskusija
Učenicima pokazujemo sliku i razgovaramo s njima o vremenu potrebnom za potpunu razgradnju plastičnog otpada. Korištenje slike s Wikipedije - korisnik Zephyrschord
2. Korak – Provođenje Kahoot upitnika
U sljedećem koraku provodimo sljedeći Kahoot upitnik:
https://kahoot.it/challenge/07896479?challenge-id=b448ecac-dfc5-4fd6-8cab-2db798e25398_1616925820074
Upitnik se može provoditi u učionici, na daljinu ili asinkrono.
Ovdje smo preferirali asinkrono popunjavanje upitnika, dajući rok za ispunjavanje, na primjer u roku od 3 dana.
Bilo bi zanimljivo ispuniti upitnik prije rasprave kako bi se procijenilo postojeće znanje učenika o onečišćenju plastikom.
Evaluacija ishoda: Kahoot općenito sadrži elemente igrifikacije, što upitnike čini privlačnijima učenicima, povećavajući konkurentnost,
ali i stvara potrebu za ponovnim podnošenjem upitnika kako bi se poboljšao rezultat što rezultira boljim usvajanjem pruženih informacija.
4. Aktivnost - Kreiranje crtića na platformi "StoryBoardThat".
Učenici će izraditi crtić u kojem će biti zadan prvi kadar; zatim će učenici kreirati priču koja će biti vezana uz more i plastiku.
Platforma koja će se koristiti je storyboardthat.com
1. Korak – Uvod / Rasprava
Učenici gledaju sljedeće video zapise:
A zatim raspravljaju o mikroplastici.
2. Korak – Tražanje izvora
Učenici traže informacije o problemu mikroplastike i njezinu ulasku u prehrambeni lanac
- https://archipelago.gr/ti-kanoume/ergastiriaki-erevna/mikroplastika/
- https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%9C%CE%B9%CE%BA%CF%81%CE%BF%CF%80%CE%BB%CE%B1%CF%83%CF%84%CE%B9%CE%BA%CE%AC
- https://chemicalsinourlife.echa.europa.eu/el/the-problem-with-microplastics
3. Korak – Izada crtića
Učenici gledaju video: https://www.youtube.com/watch?v=xkgNAMDL_sM koji objašnjava kako možemo stvoriti crtić na platformi storyboardthat.com. Učenicima dajemo sve potrebne pojedinosti i objašnjavamo kako mogu raditi individualno ili u grupama, kako bi izradili vlastiti crtić. Prvi kadar se učenicima prepušta da kreiraju nastavak priče po želji. Konačni rezultat može se podijeliti na internetu i društvenim mrežama, objaviti na web stranici škole ili preuzeti kao sliku.
5. Aktivnost - using Scratch. Kreirajte svoju igru za more bez plastike! Iskoristite prednosti programskog okruženja Scratch
1. Korak
- Početi s nacrtom
- Pronaći vizualnu temu
- Pronaći glavne likove
Savjet: u ovoj fazi možete koristiti papir i olovku !
2. Korak
- Stvorite glavnog lika svoje igre
- Napravite stavku ili je odaberite iz Scratch spremišta
- Kreirajte svoj lik
3. Korak
- Odaberite odgovarajuću pozadinu
4. Korak
- Dodajte cilj
- Odaberite jedan ili više objekata
- Programirajte svoje objekte
5. Korak
- Dodajte još značajki!
- Dodajte proširenja za igre
- Dodajte posljednje naredbe
- Zanimljive ideje iz Scratch zajednice možete pronaći u
https://scratch.mit.edu/projects/508221151/
6. Aktivnost - "Za more bez plastike. Plastic Free Challenge za učenike i nastavnike"
Slijedite sljedeći tjedni program "1 tjedan bez plastike". Zapišite svoje dojmove i osjećaje nakon 1 tjedna bez plastike
6. Aktivnost - Prezentacija grupnog rada u nastavi
Rasprava, komentari i primjedbe na radove.
8. Aktivnost - Čistimo plažu Lefkathia, na području Volissosa
9. Aktivnost -Posjećujemo Zakladu Maria Tsakos
Učenici su posjetili Zakladu Maria Tsakos koja provodi program "Meltemi" (INTERREG) koji se bavi onečišćenjem mora. S voditeljem programa razgovarali su o problemu onečišćenja mora, utjecaju onečišćenja na mikroklimu regije i mjerama koje treba poduzeti. Učenici su također govorili o znanjima i iskustvima stečenim iz programa GREEN SEEDS te su iskazali interes za daljnju suradnju sa Zakladom na području zaštite morskog okoliša.
Aktivnost za bilježenje osjećaja učenika koji sudjeluju
Zapišite tri emocije koje vam je izazvalo sudjelovanje u programu. (menti.com code number: 5822 5709)
Evaluacija
- Učenici su naučili kako se otpad sporo razgrađuje
- Učenici su upoznati s mikroplastikom
- Informirani su o opasnostima koje onečišćenje plastikom predstavlja za prirodni okoliš i zdravlje ljudi
- Upoznati su se s prijedlozima ekoloških i znanstvenih tijela za učinkovito rješavanje problema
- Saznali su o problemu s mikroplastikom i kako ona ulazi u prehrambeni lanac
- Naučili su koristiti igrice, koristeći platforme kao što je scratch.com
- Naučili su tražiti informacije o ovoj temi na internetu
- Naučili su raditi crtiće koristeći online platforme kao što je storyboardthat.com
- Naučili su provoditi online i offline upitnike u Kahootu uz pomoć računala ili mobilnog telefona.
- Naučili su pronaći informacije o plastici
- Naučili su davati prijedloge za rješavanje problema
- Učenici razume uzroke i posljedice zagađenja
- Razvijaju sposobnost kritičkog zapažanja, analitičkog i sintetičkog mišljenja i maštu
- Mogu surađivati i razvijati međuljudske komunikacijske vještine
- Kroz dijalog mogu razmišljati i pozitivno komunicirati sa svojim partnerima
- Sposobni su donositi razumne odluke
S obzirom da su naši učenici prvi put sudjelovali u ovakvom programu, smatrali smo dobrim zabilježiti emocije koje su iskazali tijekom sudjelovanja u programu (kao što su zadovoljstvo, samopouzdanje, entuzijazam). Važno je vrednovati znanja koja su učenici stekli sudjelovanjem u programu. Iz tog razloga smo kreirali evaluacijsku aktivnost (kviz). Općenito, smatramo važnim bilježiti dojmove učenika i nastavnika, kako o njihovom sudjelovanju u ovako kvalitetnim programima.
Zaključak
Učenici su se suočili s ozbiljnim problemom, plastikom. Pregledali su web stranice i prikupili informacije o toj temi. Taj je materijal bio glavni izvor njihovog djelovanja. Glavni izvor za obavljanje zadatka bio je internet (internetske platforme, web stranice). Učenici su čitali o onečišćenju plastikom i njegovim posljedicama te su na taj način obogatili svoja dosadašnja znanja. Osvijestili su se i o pitanjima zaštite okoliša. Osim toga, učenici su razvili vještine korištenja interneta i korištenja internetskih alata. Tako su uspjeli proširiti uske okvire učionice i stvoriti novu perspektivu na šumski ekosustav na Chiosu. S obzirom na to da Green S.E.E.D.S. ima za cilj osnaživanje izoliranih i decentraliziranih škola, ta dimenzija ima važnu ulogu da seoske škole pruže kvalitetno obrazovanje učenicima i lokalnoj zajednici. Korištenje tehnologije u učionici važan je pedagoški izvor. Osim aktivnosti koje su odabrali naši studenti, postoje i drugi alati (npr. oglasna ploča, online igre, kolaži itd.) koji pridonose razvoju programa temeljenih na znanju i iskustvu učenika. Online platforme također poboljšavaju angažman učenika u aktualnim temama, kao što su digitalno zlostavljanje, rasizam, umjetnost, interkulturalizam, siromaštvo itd., koji su također na europskoj agendi za obrazovanje mladih. Tehnologija je također bila snaga programa, jer je proširila horizonte izolirane škole Volissos, omogućivši mu komunikaciju i suradnju sa školama s Cipra i Hrvatske. Moramo istaknuti glavnu prijetnju s kojom smo se suočili: mali broj učenika. No, tu prijetnju smo pretvorili u snagu, jer su naši učenici pokazali puno entuzijazma i predanosti provedbi programa.
Odjeljak za nastavnike
Learning theories:
- Playful learning
- Ιnquiry-based Learning
- Constructivism
- Collaborative Learning
- CBL-Computer Based Learning
- Constructivism
- .Collaborative learning
- CBL- Computer Based Learning
Kahhot
Kahoot as an online educational tool, improves classroom dynamics and createw a safer, more positive learning environment. Studies reported that classes using Kahoot! —especially those that used it often—saw increased attendance, student participation, engagement, motivation, as well as interaction between students and teachers and students and peers.
Cartoons
Cartoons are important in terms of that the students establish a relationship between the subjects and they contribute learners to develop problem solving skills. ... Teaching the subjects with cartoons will prevent them from getting bored and will provide the focus on lesson for a long time.
Scratch
Scratch enables students to create projects that express their ideas. Students can use Scratch to communicate ideas in many subject areas. Students develop fluency through exploration and experience. Opportunities for deeper learning. In this point of view Scratch is one of the most enjoyable and flexible educational resources.Write any text or bulleted/numbered lists directed at the teacher.