Autor:
Uvod
Uvala Žitna na južnoj strani otok Korčule: 16.3.2021.
U ovom scenariju učenja radimo na brojnim dokumentima koja istražuju I obrađuju temu problema plastičnog otpada koji trenutno pluta morima I oceanima I to oko 100 do 150 milijuna tona. Prema podacima koji su dostupni svake godine ta brojka se poveća za 6,5 milijuna tona. Kao prvo procijenit ćemo koliko učenici znaju o štetnosti za prirodu plastike koja se baca svuda nekontrolirano. Zatim, kako doživljavaju zagađenje mora na kojem žive I od kojeg žive većina obitelji na našem otoku. Na terenskoj nastavi koju smo organizirali , mogli su se u stvarnosti suočiti s tim problemom jer smo posjetili predivnu plažu koja je prekrivena plastičnim I ostalim otpadom. Učenicima je postavljen zadatak za razmišljanje, kao I prikupljanje podataka za svoje izvještaje koje će izraditi I prezentirati u svojim učionicama. U sljedećoj aktivnosti metodom “šest šešira” razvijali su svoje kritičko I analitičko mišljenje, rješavali problem I donosili odluke. Pomoću digitalne igre “Razvrstaj otpad” mogli su provjeriti svoje znanje o pravilnom razvrstavanju otpada. Koliko dobro poznaju što ide u koji spremik I koliko otpada mogu razvrstati u zadanom vremenu. Kako bi učili o raznim metodama kojima svakodnevno mogu smanjiti svoj otpad, svak za sebe pomoću “plastic fotoprint calculatora” izračunao je svoj ekološki otisak plastičnog otpada. Ovaj scenarij je raznolik I svaki učenik može primjeniti vještine kritičkog razmišljanja prema prirodi koja ga okružuje I bude jedan mali kamenčić u rješavanju tog velikog problema.
Ciljevi učenja
- Učenici će raditi na raznim dokumentima, tekstovima i slikama
- Istraživat će i analizirati podatke kako bi razvijali svoje kritičko mišljenje i jačali ekološku svijest i svijest o očuvanju mora
- Dobit će brojne alate koji će im omogućiti da još bolje prepoznaju štetnost plastike kao otpada i smanjivanje njene upotrebe
- Aktivno će sudjelovati u akcijama čišćenja plaža,
- ● Komunicirat će i aktivno sudjelovati u lokalnoj zajednici vezano uz prikupljanje otpada
- ● Na kraju, od učenika se traži da sumiraju svoje znanje i izraze svoje mišljenje o svemu što su naučili ili što su osvijestili ovakvim aktivnostima.
- ● Na kraju moči će izvući jasnu definiciju o štetnosti plastike u moru.
- ● Učenici će svoja saznanja dijeliti mladima u lokalnom vrtiću i osnovnoj školi
Zadatak
1. Zadatak: Znanstveni monolog: „ Prijatelju moj“
Rasprava je počela korištenjem Mentimetra ( https://www.menti.com/ctuqdfyx4r) i učenici su mogli odgovoriti na pitanja: 1. “ Što za tebe predstavlja more? 2. Nabroji 3 načina za koja misliš da se može spriječiti gomilanje otpada u moru? Odgovori su dodani na Padlet ploču.
Poslušajte priču o moru, ljudima i budućnosti i razmislite o sljedećim pitanjima:
Link na priču: https://youtu.be/rsT94fVBwa8
- Što za tebe znači more?
- Koliko tvojim roditeljima (bakama I djedovima) znači?
- Razgovaraj s tvojim djedovima I bakama o ribama I moru u njihovom vremenu?
- Što se dogodilo?
- Što ti misliš, kako možemo zaštititi more?
Kako bi izgledao tvoj znanstveni monolog? Napiši.
Proces
1.Učenici samostalno promisle i odgovore na postavljena pitanja.
Učenici imaju priliku pogledati video koji je snimio učenikov tata u okolici otoka Visa. https://bit.ly/31ByBuz . Učenici dijele osjećaje o pogledanom videu.
Odgovore na ova pitanja trebaju podijeli na Padlet zidu koji smo otvorili samo za ovaj Seed Quest. Na nastavnom satu čitamo odgovore na pitanja. Svi zajedno sudjeluju I diskutiraju odgovore.
Padlet zid: https://padlet.com/ofelijadragojevic1/9kcw1y7p1q40l1kk
2. Zadatak: Učenici će pomoću dobivenih dokumenata računati koliko godina treba za recikliranje otpada koji su stvorili.
Nakon terenske nastave koja je organizirana dana 16.3.2021. u zaštićenom lokalitetu otoka Korčule po imenom Kočje, te lokalnu uvalu, plažu koj je prirodna ljepota, učenici su dobili sljedeće zadatke:
- U grupama ili timovima koje smo već prije podijelili ( plavi tim, zeleni tim I žuti tim) učenici trebaju na hrpu staviti sav otpad koji su tijekom ovog izleta stvorili. Okvirno trebaju izračunati koliko je to prosječno dnevno, a koliko godišnje svaki pojedinac stvori otpada u kilogramima.
- Učenicima podijelimo dokumente s podacima koliko je potrebno da se recikliraju određeni materijali. Na temelju sastava svojeg otpada potrebno je izračunati kolko godina je potrebno da se reciklira sav otpad koji su stvorli, svaki pojedinačno I svaki tim.
- Kako bi mogli provjeriti koliko znaju o razvrstavanju otpada, igraju virtualnu igricu. https://edutorij.e-skole.hr/share/proxy/alfresco-noauth/edutorij/api/proxy-guest/0899bbfb-cd78-4626-bd34-206628fc582a/index.html
Nakon terenske nastave učenicima ispunjavaju evaluacijski upitnik putem alata Forms. Link na upitnik:
https://forms.office.com/r/MwSwMMw4cw Putem zajedničkog dokumenta na One drive-u https://bit.ly/3dnxDHX svaki učenik postavi svoje podatke o dnevnoj I godišnjoj količini proizvedenog otpada. Nakon toga upišu se rezultati koliko godina treba za recikliranje stvorenog otpada. Prokomentirati dobivene rezultate. Što svak može napraviti kako bi smanjio te količine? Kako bi izgledale brojke kada bi svako krenuo od sebe? Nastavnik ima uvid u dokument.
Ide li tetrapak u papir ili plastiku? Što s limenkama? Iako postoje lokalne razlike u razvrstavanju otpada i u tome što ide u koji spremnik i koje je spremnik boje, generalna pravila o razvrstavanju otpada su ista.
Koliko dobro znašznaju što ide u koji spremnik i koliko otpadaka mogu razvrstati u zadano vrijeme?
Uputa za učenike: Razvrstaj otpatke u ispravne spremnike. Pripazi da svaki otpadak ubaciš u spremnik kojem pripada i da otpadak ubaciš u za to predviđeni otvor - otpadci oko spremnika uistinu nisu lijep prizor! Pazi na vrijeme i na kraju zadatka provjeri uspješnost.
Link na dokument o vremenu recikliranja: https://bit.ly/3tYsVqG
3. Zadatak: Plastični otisak
Učenici izračunavaju svoj plastični otisak. Kako izračunati plastični otisak?
Ako se pitaju koja je godišnja potrošnja plastike, dajemo im da pogledaju kalkulator plastičnog otiska:
Učenicima se objasni da krenu od svojih svakodnevnih potreba i kupovnih navika. Koliko plastičnih vrećica uzmaju prilikom kupovine namirnica? Koliko boca vode kupuju svaki tjedan? Prebrojite sve i upišite vrijednosti u odgovarajuće okvire.
Kalkulator otiska plastike dodati će svu plastiku koju ste koristili tijekom godine. Podaci za koji su dostupni su da prosječni Amerikanac baci oko 185 kilograma godišnje! Pomnožite to s 300 milijuna američkih stanovnika i shvatit ćete zašto je zagađenje plastikom tako hitno pitanje.
Pomoću Plastc Fotoprint Calculatora https://www.omnicalculator.com/ecology/plastic-footprint učenici svaki za sebe izračunavaju godišnju potrošnju plastike, te upisuju podatke u već prije predloženi dokument One-drive-u I uspoređuju ih s prijašnjim podacima.
4. Gledanje filma "Life on our planet"
Učenici će nakon odgledanog filma iznijeti svoje dojmove o filmu te prokomentirati koje su probleme prepoznali u svojoj okolini. Putem aplikacije Mentimeter će navesti ugrožene i/ili izumrle vrste u Jadranskom moru te će radom u paru izraditi plakate (Canva) o ugroženim vrstama i uzrocima njihovog izumiranja.
Dodatni izvori kojima se mogu poslužiti prilikom izrade plakata:
https://croatia.hr/hr-HR/dozivljaji/aktivni-odmor/ronjenje/zasticene-vrste
https://morehrvatskoblago.files.wordpress.com/2016/03/73-i-jardas.pdf
http://www.haop.hr/hr/tematska-podrucja/prirodne-vrijednosti-stanje-i-ocuvanje/bioraznolikost/morske-vrste
Najbolji plakati će biti izloženi u predvorju škole.
5. Zadatak: Metoda šest šešira za raspravu
Učenici imaju zadatak pogledati sljedeće resurse:
https://www.dw.com/hr/kako-plastiku-otjerati-iz-mora/a-16743098
https://www.lec.hr/jadran-bez-plastike
https://www.nationalgeographic.org/encyclopedia/great-pacific-garbage-patch/
Podijelimo ih u 6 skupina ( ovisno koliko imamo učenika). Pomoću pitanja pripremimo ih za metodu “Šest šešira” i postavimo problem o kojem će s različitih uloga raspravljati.
Problemsko pitanje: ”Kako spriječiti prekomjerno zagađivanje mora plastičnim otpadom?”
Učenici trebaju pregledati I proučiti materijale koje su dobili. Pomoću metode koja razvija kritičko mišljenje, pomaže u rješavanju problema I donošenju odluke. Učenici dobiju listiće s bojama: plave, žute, crvene, crne, bijele I zelene I slučajnim odabirom uzimaju svoj listić. U ovim svim bojama pripremimo šešire koje učenici imaju na svojim glavama kada budu raspravljali. Kada svak odabere svoju boju dobiju točne upute kako se trebaju pripremiti za diskusiju. Pitanje koje je postavljeno učenicima: Kako spriječiti prekomjerno zagađivanje mora pastičnim optadom?
Redoslijed aktivnosti:
Aktivnost započinjemo PLAVIM šeširom. Ovaj šešir određuje cilj tj.odlučuje ono o čemu se raspravlja. Isto tako plavi šešir određuje raspored korištenja ostalih šešira. On ne iznosi svoje mišljenje ili stav.
BIJELI ŠEŠIR ili realist. Usmjeren je na činjenice, postavlja pitanja I daje odgovore o informacijama koje imamo ili koje nedostaju. Moguća pitanja “Što znamo, Koje informacije trebamo, što bismo trebali pitati?”
CRNI ŠEŠIR ili krajnji realist koji poziva na oprez.Usmjeren je na moguće rizike I nedostatak naših odluka. Nije ga dobro često koristiti jer može biti opasan.
ŽUTI ŠEŠIR ili optimist. Onaj tko ima žuti šešir nastoji pronaći sve što je pozitivno, prednosti, koristi I sve ostale vrijednosti.
CRVENI ŠEŠIR ILI emotivac.Iznosi svoje osjećaje I intuiciju bez dodatnih objašnjenja. Nešto mu se sviđa ali često ne zna razlog zašto je tome tako.
ZELENI ŠEŠIR ili kreativac. Pronalazi nove ideje, predlaže rješenja. Omogućuje raspravu o različitim mogućnostima.
Učenici na ovaj način komunikacije dijele mišljenja na šest različitih načina. Nakon određenog vremena možemo im promijeniti boje šešira tj. Sami odabiru boju i zastupaju mišljenja prema novoj boji.
Stavi šešir na glavu – kakva su tvoja razmišljanja dok imaš taj šešir?
Promijeni šešir. I kako sada razmišljaš? Podijeli s nama.
UPUTE ZA UČENIKE PDF prezentacija : https://bit.ly/2Pbf69L
5. Zadatak: Potraga za blagom
Obzirom da su klimatske promjene, očuvanje okoliša i održivi razvoj glavne teme i ciljevi politike EU, učenici 3a razreda su odradili 2 vrlo zanimljiva sata u prirodi te odradili projektni zadatak u grupama.
Naime, kroz trčanje i snalaženje u prirodi, skupljali su i odvajali različite oblike otpada te na taj način ostvarili očekivanja međupredmetnih tema: Zdravlje, Građanski odgoj i obrazovanje, Održivi razvoj i IKT. Cilj ovakvih aktivnosti je potaknuti učenike na samostalno vježbanje, kao i samoinicijativno skupljanje otpada koje se skuplja uz šetnice i na plažama.
Projektni zadatak sastoji se iz 3 dijela. Prvi i onaj najvažniji je skupljanje i odvajanje 3 različite vrste otpada. Učenici su najprije podijeljeni u 2 grupe.
- Kreću s jedne plaže te prate obalu u 1 km duljine te prikupljaju 3 različite vrste otpada : papir/karton, plastiku i staklo. Dodijeljene su im vreće i rukavice. Također, na početku su dobili zagonetku* koju moraju riješiti kako bi pronašli sljedeći trag (bocu sa idućim zadatkom).
- Kad pronađu bocu sa zadatkom, rješenje moraju proslijediti nastavnici mobitelom, kako bi im ona poslala preostali dio zadatka, a taj je da po dvoje učenika mora otrčati 1.5 km u što kraćem vremenskom roku prateći aktivnost unaprijed dogovorenom aplikacijom.
Prati se dolazak ostalih učenika u cilj te se skupljeni otpad "boduje" kako bi doznali pobjednika u ovoj neobičnoj utrci. - Nakon bodovanja, učenici će odradili par vježbi istezanja te povratak trčanjem do plaže hotela Posejdon.
- Prikupljeni otpad kasnije se mora razložiti u posebne kontejnere.
*Zagonetka:” Pronaći ćeš me na putu, putokaz će ti reći,
A kad me pronađeš, neće biti kraja tvojoj sreći!
Riješi me u što kraćem roku te nastavnici pošalji zadatka sliku,
Te brzim odgovorom stvori za pobjedu priliku!”
Poruka u boci: word search
6.Zadatak: Naše ruke čine plažu ljepšom
Učenici će od prethodno prikupljenog i razloženog otpada sa plaže, u ovom slučaju plastike, napraviti svoj proizvod koji će podijeliti sa lokalnom zajednicom. Odnosno, u dogovoru sa lokalnom turističkom zajednicom će dogovoriti 3 plaže u kojima će postaviti svoje kante, a sa lokalnim komunalnim poduzećem će dogovoriti odvoz prikupljenog otpada. Učenici sami stvaraju svoj proizvod (kantu), pozivaju predstavnike navedenih poduzeća i zajednica te im prezentiraju svoju ideju.
- Prikupiti dovoljan broj boca s kojima će biti moguće izraditi 3 veće kante za smeće. Te kante će služiti samo za prikupljanje plastike na odabranim plažama.
- Upute za izradu kanti: https://content.instructables.com/pdfs/ELS/57NT/GRHJHMF0/Trash-can-made-of-plastic-bottles.pdf
- Nakon izrade kanti, napraviti prezentaciju korištenjem alata (Canva, PowerPoint) svog proizvoda, od izrade do cilja i namjene.
Organizirati predstavljanje svog proizvoda, pozvati predstavnike turističke zajednice te komunalnog poduzeća te s njima ostvariti suradnju. Predstavnik turističke zajednice u dogovoru s učenicima predlaže lokacije, a predstavnik komunalnog poduzeća -pražnjenje istih. Ukoliko se suradnja ostvari, kasnije je moguće ovaj proizvod proizvesti u većem broju te staviti na veći broj plaža.
7.Zadatak: Video/foto tragači
Pronalazak plaža na kojima se zbog raznoraznih razloga nakupljaju veće količine smeća-tijekom zimskog perioda, nakon sezone. Pronalazak takvih plaža izvoditi će se biciklom. Učenici će biti podijeljeni u grupe kako bi obišli što veći broj plaža. Putem mobilne aplikacije obavijestiti će lokalno komunalno poduzeće , koje će otpad prikupiti i odnijeti u reciklažno dvorište.
Za početak učenicima je zadano da biciklom obiđu lokalne plaže i poslikaju potencijalne onečišćene plaže te zapišu zapisnik koji se sastoji od osnovnih informacija: Opisati problem (potencijalno divlje odlagalište/plažu, fotografirati te zapisati lokaciju plaže.
Nakon toga, potrebno je prijaviti problem na mobilnu aplikaciju http://www.zakrpaj.to/ Vela Luka, gdje se automatski prijavljuje problem lokalnom komunalnom redarstvu te oni po pozivu izlaze na teren.
Nakon što se otpad sa plaže sanira, potrebno je jednom od učenika iz grupe ponovno obići plažu te ponovno fotografirati, kako bi po završetku svih aktivnosti napravili ‘Prije-poslije’ izložbu te upozorili lokalno stanovništvo o važnosti zbrinjavanja otpada, kao i sakupljanja te sanaciji divljih odlagališta.
Planirano trajanje ove aktivnosti je mjesec dana (grupe učenika svaki vikend izlaze na teren te traže onečišćene plaže.tj.4 vikenda).
Nakon aktivnosti izložba slika koja će biti u hodniku škole,kao i na web i Facebook stranici škole.
Učenici po završetku mogu i dalje prijavljivati prostore i divlja odlagalište te na taj način osvijestiti i svoje ukućane i prijatelje da prijavljuju putem aplikacije zakrpaj.to Vela Luka.
8.Zadatak: Učenici izrađuju prezentaciju o svojim aktivnostima na ovom Seed Questu
Nakon svih aktivnosti koje su se odradile na ovom Seed Quest-u učenici podijeljeni u parove po slobodnom odabiru, trebaju napraviti prezentaciju koja će sadržavati njihova nova saznanja o temi plastike u moru i svemu onome što su radili na ovom scenariju poučavanja.
Za početak rada, učenike podijelimo u parove po slobodnom izboru. Vodimo računa da su parovi podjednakih sposobnosti i vještina informatičke pismenosti.
Objasnimo im zadatak koji imaju, a to je izrada prezentacije ( Canva, Power Point, Prezi, ClearSlide) koja će sadržavati sve ono što su naučili tijekom ovakvog načina učenja. Kada svi parovi izrade prezentaciju, učenici ( zajedno) prezentiraju ispred ostalih u razredu svoje prezentacije. Trajanje prezentacije i izlaganja treba biti između 10 do 15 minuta. Učenici je dostupna RUBRIKA kojom će se samovrednovati i vršnjački vrednovati svoje kolege. Najbolje ocijenjena prezentacija predstavljat će se u lokalnoj osnovnoj školi i djeci u vrtiću.
Evaluacija
- ● Učenici bi trebali razumjeti klimatske promjene. Razmišljati će kreativno i logično. Poboljšat će sposobnost postavljanja pitanja, uočavanja problema, traženja i prikupljanja potrebnih informacija za rješavanja problema.
- ● Planirat će i organizaciju rada za rješavanje problema.
- ● Razviti sposobnost razumijevanja odnosa između različitih elemenata prirodnog okruženja
- ● Naučit će koja je vrijednost našeg resursa, mora i zašto ga treba čuvati.
- ● Koliko je potrebno plastici da se razgradi i koja je štetnost za more i morski život ako se nekontrolirano baca.
- ● razvijanje kritičkog mišljenja i rješavanja problema·
- ● poticanje, razvijanje kulture suradnje različitim oblicima suradnje·
- ● držanje koraka s razvojem digitalnih tehnologija i promišljati o vlastitoj digitalnoj pismenosti·
- ● služiti se potencijalima kreativnosti i mašte.
- ● Komunikacijske kompetencije- Učenici će predstavljati svoje ideje svojim vršnjacima i nastavnicima. Neformalno razgovarati i surađivati s kolegama tijekom rada u skupinama.
- ● ICT ( informacijska, komunikacijska i tehnološka) pismenost – prilikom komuniciranja i izrade plana aktivnosti učenici i nastavnici komunicirati će putem raznih alata ( Office 365 skole, Google alata) i drugih obrazovnih alata ( Canva, Mentimetar, Padle
- ● Građanske kompetencije- kroz razgovor o štetnosti plastike u moru, učenici će razvijati svoj kritički stav i razmišljanje. Naučiti će i funkciju komunikacijskih medija.
- ● Medijska pismenost- učenici uče kako se snalaziti i pretraživati strane portale i prikupljati relevantne podatke.
- ● Timski rad- učenici rade u skupinama na zajedničkom projektu i dijele odgovornost za ovaj rad.
Na kraju ovih aktivnosti provodimo evaluaciju i dobijemo povratne informacije učenika.
https://forms.office.com/r/Cbj0jSjmKE Link na upitnim putem alata Forms ( Office 365 skole)
Zaključak
Glavni cilj i svrha ovog scenarija poučavanja je pomoći učenicima da shvate da je očuvanje okoliša jako važno pitanje koje zaokuplja cijeli svijet tj. da je to globalni problem. Na početku nastavnik raspravlja s učenicima da vidi njihova razmišljanja prije aktivnosti koje provode. Učenici istražuju podatke kako bi razvijali svoje kritičko razmišljanje i pojačali ekološku svijest. Pomoću raznih aktivnosti koje se provode u prirodi, na najbolji način će otkriti koji su to problemi koji se događaju a morem i plastičnim otpadom i kako to djeluje na svih. Osim toga pomoću digitalnih sumirat će svoje znanje i prijedloge za rješenja o očuvanju okoliša, te će ta svoja saznanja prenositi dalje svojim kolegama u drugim školama ili odgojno obrazovnim ustanovama. Tijekom cijelog procesa učenja, provodit će se evaluacija i vrednovanje.
Odjeljak za nastavnike
Učenici vole raditi na ovakvim zadacima i aktivnostima. Jako su bili zadovoljni nastavom van škole. Aktivni su bili u svim aktivnostima koje su imali. Posebnu pažnju treba usmjeriti pri podjeli u parove ili timove da su podjednako zastupljeni učenici slabijih sposobnosti s učenicima koji prednjače u aktivnostima. Aktivnost 6 šešira bila je posebno zanimljiva, tako da je važno odabrati učenika koji će dobro modelirati i upravljati raspravom. Bili su visoko motivirani i vidi se zadovoljstvo učenjem bez klasičnog predavanja. Njihovo zadovoljstvo provjerili smo anketom o evaluaciji učenja https://forms.office.com/r/Cbj0jSjmKE