Auteurclasses 3rd Grade Lower Secondary e 1st Grade Upper Secondary, Volissos High School, GR
PARTNERS: 1st Grade Lower Secondary, Olympion High School, CY; 1st Grade Upper Secondary, SS Vela Luka, HR.
Introduction
Forest trees in Chios (photo Eftichia Vlysidou, Katerina Skokou)
Les forêts constituent une ressource naturelle d'une valeur incalculable pour l'homme. Leur protection et leur préservation est un devoir, une obligation et une priorité de chaque société et de chaque citoyen individuellement. Elles constituent une ressource naturelle renouvelable au potentiel inépuisable pour le développement environnemental, économique, social et culturel d'un lieu. Les avantages de la forêt sont les avantages immédiats (et facilement perçus), principalement économiques, qui sont liés aux produits forestiers et à leurs dérivés, à la sortie récréative et au plaisir esthétique qu'offre la forêt. Il y a aussi les bénéfices indirects, les plus importants, car la forêt affecte le cycle de l'oxygène (en le factorisant), le cycle du dioxyde de carbone (par la photosynthèse) et contribue à déterminer le climat, à assurer la biodiversité, ainsi qu'à la formation des sols.
Cependant, les forêts sont vulnérables aux conditions environnementales, ce qui fait qu'elles sont détruites par des incendies (foudre, sécheresse). De plus, les activités humaines sont destructrices pour les forêts. L'homme, généralement, brûle une forêt parce qu'il prévoit de construire un hôtel. L'homme infecte une forêt, parce qu'il y dépose de grandes quantités de déchets/ordures. L'homme détruit une forêt, car il ne la nettoie pas. L'homme détruit une forêt brûlée, car il ne la reboisera pas.
Les incendies de forêt sont un phénomène ancien. Ils se produisent cependant avec une fréquence et une intensité catastrophiques depuis 30 ans. Dans notre pays, les conditions climatiques qui prévalent, combinées à son relief intense, favorisent leur propagation rapide.
En fait, si l'on tient compte du fait que les conditions environnementales prévues pour les prochaines décennies sont encore pires (augmentation de la température, de la sécheresse et de la végétation), le problème des incendies de forêt dans notre pays devrait s'aggraver.
Historiquement, les zones forestières de Chios ont subi de nombreux dommages, principalement dus à la sécheresse. Au cours des 40 dernières années (1981-2021), l'île a connu 10 incendies de forêt, qui ont détruit des parties importantes des forêts locales. Compte tenu des avantages des forêts pour l'homme, la protection des forêts est d'une importance capitale. La forêt doit être protégée contre toute forme de destruction, naturelle ou technique.
L'information et la prévention jouent un rôle extrêmement important dans la protection des forêts. Enfin, la contribution des groupes de bénévoles et des individus est cruciale pour la protection des forêts.
Objectifs d'apprentissage
- Rappeler les connaissances antérieures sur l'importance du rôle des forêts dans l'équilibre écologique
- Prendre conscience du danger de la déforestation due aux incendies
- Rechercher de données historiques sur les pires incendies sur l'île de Chios
- Réfléchir à des moyens de résoudre le problème
- Apprendre à créer des chronologies avec différents outils en ligne
- Recherche d'articles de flore sur Internet
- Relier les espèces de la flore à la zone géographique dans laquelle elles sont endémiques
- Apprendre à créer des cartes ou des murs interactifs à l'aide de plateformes en ligne telles que padlet.com
- Se familiariser avec les activités forestières dans leur région
- Connaître la flore et la faune de la forêt locale
- Interroger un représentant officiel de la communauté locale sur les questions qui intéressent les élèves
- Résoudre toute question concernant les forêts et les activités des habitants
- Entrer en contact pour la vie avec la nature locale
- Recherche d'informations sur Internet concernant les activités forestières
- Rechercher des informations auprès de professionnels du domaine
- Apprendre à créer des infographies et des affiches à l'aide de plateformes en ligne telles que easel.ly
- Réfléchir aux moyens de prévenir les incendies de forêt
Tâche
Un panorama des forêts de Chios (photo Eftichia Vlysidou, Katerina Skokou)
Dans le cadre de ce SeedQuest particulier, les élèves
- apprendront à connaître les forêts, les utilisations de la forêt, la flore et la faune de Chios
- seront informés du grave problème de la déforestation par les incendies et réfléchiront à des solutions à ce problème.
A la fin du programme, les étudiants
- seront capables de comprendre les propriétés, les avantages et les utilisations de la forêt
- connaîtront la forêt, élément important de la biodiversité de Chios.
Procédé
ACTIVITÉS
Activité 1 : Étude du matériel - composition du texte d'introduction
Les enfants reçoivent une liste de liens relatifs aux forêts et sont invités à étudier le matériel cognitif sur les avantages, les catastrophes et la protection des forêts.
Activité 2 : Création d'une frise chronologique concernant les principaux incendies à Chios de 1981 à aujourd'hui sur la plateforme timetoast.com
Étape 1 - Introduction / Discussion
Introduction aux dommages causés aux forêts par les incendies incontrôlés et leurs causes (phénomènes naturels / incendies criminels / négligence).
Étape 2 - Recherche de sources
Discussion sur la manière de gérer les incendies de forêt et de prévenir le problème. Recherche sur Internet pour trouver des rapports sur les principaux incendies à Chios. Les données peuvent être recherchées soit au bureau local des forêts, soit dans les archives de la presse locale conservées à la bibliothèque locale, soit dans les archives personnelles d'un habitant.
Étape 3 - Créer une frise chronologique
Les élèves regardent la vidéo https://www.youtube.com/watch?v=FLzvlzXQLco Timetoast Student Tutorial, qui explique de manière simple toutes les étapes de l'inscription et de l'utilisation de la plateforme timetoast.com pour créer des lignes du temps. Les enseignants expliquent aux élèves tous les détails nécessaires, ainsi que la manière d'introduire les faits sur la ligne du temps. Les élèves peuvent créer des calendriers en travaillant seuls ou en groupe. Le résultat final peut être publié en ligne, affiché sur le site de l'école ou téléchargé sous forme d'image.
Résultat final : https://www.timetoast.com/timelines/2524579
Activité 3 : Création d'une carte interactive de Chios dans laquelle les élèves épingleront les principaux types de flore et d'activités forestières présents dans la région sur la plate-forme padlet.com
Étape 1 - Recherche de sources
Les élèves recherchent sur Internet des ressources liées à la flore locale, par exemple :
https://www.chios.gr/el/anaklipse-ti-xio/fysh#xlorida
https://xiakanea.gr/dromi-tou-krasiou-inotourismos-sti/
https://melixiou.gr/
Étape 2 - Introduction / Discussion
Discussion sur les espèces endémiques de la flore ainsi que sur les différentes activités, par exemple l'apiculture, la viticulture, etc.
Étape 3 - Visite d'une zone forestière locale pour prendre des photos
Visite d'une zone forestière locale et photographie de la flore locale. (Activité potentielle. Cette visite aurait pu avoir lieu s'il n'y avait pas eu de pandémie.)
Étape 4 - Création d'une carte interactive
Les élèves regardent la vidéo https://www.youtube.com/watch?v=UkBnwPqaIjA Learn Padlet - NEW ! Tutorial, qui explique de manière simple toutes les étapes de l'inscription et de l'utilisation de la plate-forme padlet.com pour la création de murs ou de cartes. Les enseignants expliquent aux élèves tous les détails nécessaires, comment créer la carte interactive mais aussi comment ils peuvent travailler de manière collaborative en groupes. Les élèves peuvent ensuite épingler sur la carte les endroits où prospèrent certaines espèces de la flore locale, télécharger des photos et écrire des commentaires sur la carte.
Résultat final : https://padlet.com/parispapaparaskevas/tu38ss1l3md1uue9
Activité 4 - Activités forestières. À l'aide de plateformes en ligne, les élèves créent une infographie dans laquelle ils présentent diverses activités mises en œuvre dans les zones forestières de Chios.
Étape 1 - Introduction / Discussion
Discussion / brainstorming, sur plusieurs activités, professionnelles / loisirs ou amateurs qui, selon les enfants, ont lieu dans les zones forestières de Chios.
Étape 2 - Recherche de sources
Les élèves recherchent des sites Web sur Internet :
https://chioshiking.gr/
https://www.chios.gr/el/blog/item/59-amanites-enas-polytimos-mezes
https://melixiou.gr/
https://www.facebook.com/%CE%9A%CF%85%CE%BD%CE%B7%CE%B3%CE%B5%CF%84%CE%B9%CE%BA%CF%8C % CF% 82-% CE% A3% CF% 8D% CE% BB% CE% BB% CE% BF% CE% B3% CE% BF% CF% 82-% CE% A7% CE% AF% CE% BF % CF% 85-% CE% 91% CF% 81% CF% 84% CE% B5% CE% BC% CE% B9% CF% 82-456374054545514 / ? Ref = page_internal
Entretien avec des professionnels du domaine (Activité potentielle en raison de la pandémie. Elle pourrait être réalisée, s'il n'y avait pas de pandémie)
Étape 3 - Création d'une infographie
Les élèves regardent la vidéo https://www.youtube.com/watch?v=EAUs-OxKCMc qui explique comment créer une infographie avec la plateforme www.easel.ly Les enseignants expliquent aux élèves tous les détails nécessaires, comment ils peuvent travailler pour créer l'infographie, individuellement ou en groupe. Les élèves peuvent soit sélectionner un modèle et le modifier (processus plus facile), soit partir d'une page blanche (processus plus difficile).
Les résultats peuvent être partagés sur Internet et les médias sociaux, publiés sur le site Web de l'école ou téléchargés sous forme d'image.
Résultat final : https://www.easel.ly/infographic/v396uh
Activité 5 : Créer une affiche pour protéger les forêts des incendies avec la plateforme postermywall.com
Étape 1 - Introduction / Discussion
Les élèves regardent une vidéo d'introduction https://www.youtube.com/watch?v=tFpSuptEYh4 de GGP sur "Les incendies de forêt : Instructions de protection".
Étape 2 - Création d'une affiche
Les élèves regardent la vidéo https://www.youtube.com/watch?v=gP9cK9Me9H0 qui explique l'utilisation de base de la plate-forme.
Les enseignants expliquent aux élèves tous les détails nécessaires ,afin de se référer au site web https://gradient.postermywall.com/category-tutorials/ où il y a plusieurs vidéos explicatives pour différentes fonctions par exemple insérer de l'audio dans le poster. Les élèves peuvent choisir un modèle et travailler dessus ou créer une affiche de toutes pièces.
Les résultats peuvent être partagés sur Internet et les médias sociaux, publiés sur le site Web de l'école ou téléchargés sous forme d'image.
Résultat final : https://www.postermywall.com/index.php/poster/view/1df4cb4416a54818448a67ea9d746fa0
Activité 6 : Promenade dans une forêt voisine et repérage de la flore et de la faune locales
Étape 1 - Une promenade éducative dans une forêt locale
Pendant la promenade éducative, les élèves enregistrent et photographient diverses espèces de la flore et de la faune locales.
Étape 2 - Identification des espèces au laboratoire
Les élèves sont ensuite invités à identifier ces espèces en laboratoire à l'aide d'outils d'intelligence artificielle (IA) en ligne tels que Google Lens, des sites Web locaux, avec l'aide de leurs enseignants.
Activité 7 - Préparation de l'entretien avec le directeur du département des forêts de Chios
Étape 1 - Rédaction des questions d'entretien
Comme les élèves sont informés qu'un entretien aura lieu avec le directeur du département des forêts de Chios, ils créent une série de questions appropriées.
Étape 2 - Visite d'une zone forestière proche - interview du directeur du département des forêts de Chios
Étape 3 - Créer une vidéo
L'interview a été enregistrée sur vidéo ; ainsi, avec d'autres matériels photographiques collectés pendant l'action, nos étudiants créent un clip vidéo de deux minutes, en utilisant le programme Win Movie Maker. La vidéo est disponible sur le lien suivant :
https://drive.google.com/file/d/1LwXwgyYkR99Ln4jmxGxJSzr2ndGmpZ0P/view?usp=sharing
Activité à réaliser. Au début de la nouvelle année scolaire, nos élèves créeront une vidéo de l'ensemble de l'interview ; cette vidéo sera envoyée à la direction du département des forêts de Chios.
Activité 8 - Présentation du travail de groupe en classe
Discussion, commentaires et remarques sur les travaux.
Activité de capture des sentiments des élèves participants.
Notez trois émotions que votre participation au programme vous a causées.
(menti.com Numéro de code : 5822 5709)
Autre site web :
Comment créer un poster https://gradient.postermywall.com/category-tutorials/
Cherche ce que tu vois https://lens.google/
La nature de Chios https://www.chios.gr/el/anaklipse-ti-xio/fysh
Jardin botanique d'Égée https://abgofchios.wordpress.com/tag/%CF%87%CE%BB%CF%89%CF%81%CE%AF%CE%B4%CE%B1/
Connaître les forêts Δι ε ύθ υνσ η Δασ ώ ν Χί ου
Évaluation
- Sensibilisation au danger de la déforestation due aux incendies
- Apprendre à rechercher des données historiques sur les grands incendies de l'île de Chios
- Apprendre à réfléchir à des moyens de résoudre le problème
- Connaître la flore principale de leur territoire
- Relier les espèces de la flore à la zone géographique dans laquelle elles sont endémiques
- Relier les espèces de la flore à la zone géographique dans laquelle elles sont endémiques
- Apprendre à rechercher des informations auprès de professionnels dans le domaine
- Savoir réfléchir sur les moyens de prévenir les incendies des forêts
- Apprendre à créer des cartes ou des murs interactifs à l'aide de plateformes en ligne telles que padlet.com
- Apprendre à créer des infographies à l'aide de plateformes en ligne telles que easel.ly
- Apprendre à créer des affiches à l'aide de plateformes en ligne telles que postermywall.com
- Apprendre à créer des calendriers avec différents outils en ligne
- Recherche d'informations sur Internet
- Trouver des informations sur les forêts
- Faire des propositions sur l'exploitation des bénéfices des forêts dans l'économie locale
- Faire des propositions sur la protection des forêts
- Développer l'observation, la capacité critique, l'esprit d'analyse et de synthèse
- Collaborer et développer des compétences en communication interpersonnelle
- Réfléchir et interagir positivement avec leurs partenaires, par le dialogue
- Être capable de prendre des décisions judicieuses
Comme c'était la première fois que nos élèves participaient à un programme de ce type, nous avons considéré qu'il serait approprié d'enregistrer les émotions qu'ils ont exprimées en raison de leur participation au programme (telles que la satisfaction, la confiance, l'enthousiasme). En général, nous considérons qu'il est important d'enregistrer les impressions des élèves et des enseignants participants.
Conclusion
Les élèves se sont penchés sur un problème grave, celui des forêts. Ils ont parcouru des sites Web et rassemblé des informations sur le sujet. Ce matériel a été la principale source de leurs activités. La principale ressource pour la réalisation du programme a été l'internet (plateformes internet, sites web).
Les élèves ont lu sur les forêts de Chios (avantages, incendies) et ont ainsi enrichi leurs connaissances antérieures. Ils ont également été sensibilisés aux questions de prévention des incendies et de protection des forêts. En outre, les élèves ont développé des compétences dans l'utilisation d'Internet et des outils en ligne. Ainsi, ils ont été en mesure d'élargir les limites étroites de la salle de classe et de former une nouvelle perspective sur l'écosystème forestier de Chios. Étant donné que GREEN S.E.E.D.S. vise à donner des moyens aux écoles isolées et décentralisées, cette dimension joue un rôle important pour les écoles rurales afin de fournir une éducation de qualité aux élèves et à la communauté locale.
L'utilisation de la technologie en classe est une ressource pédagogique importante. Outre les activités choisies par les élèves, il existe d'autres outils (par exemple le tableau d'affichage, les jeux en ligne, les collages, etc.) qui contribuent à l'élaboration de programmes basés sur les connaissances et les expériences des élèves. Les plateformes en ligne renforcent également l'engagement des élèves sur des questions d'actualité, telles que le harcèlement numérique, le racisme, l'art, l'interculturalisme, la pauvreté, etc. qui figurent également dans l'agenda européen pour l'éducation des jeunes.
La technologie a également été le point fort du programme, car elle a élargi les horizons de l'école isolée de Volissos, en lui permettant de communiquer et de collaborer avec des écoles de Chypre et de Croatie.
Nous devons souligner la principale menace à laquelle nous avons été confrontés : le petit nombre d'étudiants. Cependant, nous avons transformé cette menace en une force, car nos étudiants ont fait preuve de beaucoup d'enthousiasme et d'engagement dans la mise en œuvre du programme.
Liens
Protection des forêts
https://www.fireservice.gr/el/-/h-prostasia-ton-dason-einai-ypothese-olon-mas; https://www.contentarchive.wwf.gr/images/pdfs/WWF_Odigos_Dasoprostasia_Dasopir os vesi_2009.pdf
Section des enseignants
Théories d'apprentissage
Ιnquiry-based Learning
Constructivisme
Apprentissage collaboratif
CBL-Computer Based Learning (apprentissage assisté par ordinateur)
Padlet http://padlet.com/
Il s'agit d'une plateforme de coopération et de soutien mutuel. Il permet aux élèves et aux enseignants d'échanger des idées, de présenter des travaux et de proposer des solutions aux problèmes. Il s'agit d'un outil d'apprentissage agréable, qui fait des élèves des protagonistes dans la classe et améliore leurs compétences en matière d'exploration et de collaboration.
GoogleDocs http://doc.google.com
Un ensemble complet d'applications bureautiques comprenant un rédacteur, un programme de présentation, des feuilles de calcul, des formulaires et un environnement de conception. Il permet aux élèves de partager des fichiers par le biais d'hyperliens ainsi que d'éditer des fichiers en collaboration.
Poster Postermywall http://www.postermywall.com
Application en ligne pour la création et la conception d'un poster éducatif. Inscription gratuite de l'utilisateur requise. Les affiches sont stockées en ligne ou imprimées. La conception et la création de l'affiche numérique éducative aident les élèves à acquérir des compétences de présentation des connaissances et des idées qu'ils ont acquises au cours du processus d'enseignement. Dans le même temps, les élèves développent des compétences en matière de communication, de collaboration et d'exploration. Le poster d'information renforce également les compétences de classification, d'organisation et de présentation des idées et des informations.
Timeline
La ligne du temps est une approche pédagogique créative, agréable et efficace, une méthode d'enseignement, adaptée à tous les niveaux d'enseignement et à tous les âges, au niveau de l'éducation formelle, non formelle et informelle. Elle offre un cadre, celui de l'histoire, elle relie les différents objets cognitifs, et offre ainsi, visant l'acquisition d'une connaissance complète.
Les cartes interactives
Le but premier d'une carte interactive est d'offrir à l'utilisateur la facilité de visualiser des données d'une manière spécifique. Ces outils cartographiques flexibles, basés sur le web, possèdent des points qui, lorsqu'on clique dessus, affichent les informations détaillées. Ces informations peuvent prendre la forme de liens, de vidéos, etc. En outre, les cartes interactives organisent de manière exhaustive toutes les formes de données, qu'elles soient hiérarchiques, simples, relationnelles ou singulières.
Windows Movie Maker (WMM) https://sites.google.com/site/maddiealanaed1441task2/home/enhance-student-learning
WMM est un catalyseur de l'apprentissage des élèves en ligne. Il a été prouvé que les étudiants sont plus enclins à participer à des activités d'apprentissage ayant une pertinence ou une importance pour la vie quotidienne qu'ils mènent. L'intérêt et l'implication des étudiants augmentent également leurs chances de réussite. Pour cette raison, il est essentiel que les enseignants proposent des expériences d'apprentissage qui visent à motiver les élèves à contribuer du début à la fin. Le MMM est bénéfique à l'apprentissage des élèves pour un certain nombre de raisons. Premièrement, cette TIC et les activités d'apprentissage qui peuvent y être associées encouragent la créativité et la résolution de problèmes. Deuxièmement, le travail en groupe permet de prendre conscience de ses propres forces et faiblesses et d'être exposé à différents conflits constructifs et à la communication résultant des perspectives et des idées de chacun. Troisièmement, l'utilisation de logiciels tels que le MMM encourage l'utilisation des TIC, ce qui permet aux étudiants d'acquérir diverses compétences indispensables à leur fonctionnement dans un environnement technologique.
Tous ces facteurs réitèrent le concept selon lequel les enseignants doivent intégrer une variété de TIC dans les environnements d'apprentissage des élèves. En raison de la polyvalence des TIC, l'incorporation du MMM dans le programme d'études serait un processus agréable pour les étudiants et les enseignants.