Auteur1st Grade Lower Secondary, Olympion High School, CY
Partners: 1st Grade Lower Secondary, Volissos High School, GR; 1st Grade Upper Secondary, SS Vela Luka, HR
Introduction
Phil-AEK's - Επί φόρτωση στη Βικιπαίδεια από τον Tony Esopi, CC BY-SA 3.0 GR
Les enfants ont exploré un sujet très intéressant, qui est déjà inclus dans le cours de biologie de la 1ère année du Gymnasium, à Chypre. L'objectif final était de se familiariser avec ce sujet en effectuant des recherches et en trouvant des informations. Ils ont exploré la biodiversité de Chypre et l'influence des facteurs climatiques et humains. Pour réaliser cette activité, les enfants ont été divisés en groupes. Chaque groupe a abordé différentes questions telles que :
- La création d'un profil climatique de Chypre et quelles sont les zones de végétation attendues sur la base de leurs connaissances dans le cours de géographie.
- Recherche bibliographique sur les espèces végétales qui existent à Chypre. Étude des espèces de la flore des montagnes et comparaison avec les zones où le facteur humain est important.
- Recherche bibliographique sur les espèces animales existant à Chypre. Étude des espèces de la faune dans les montagnes et comparaison avec les zones où le facteur humain est important.
- Identification des actions humaines qui affectent la biodiversité de Chypre de manière négative.
- Quelles actions pouvons-nous entreprendre pour inverser la réduction de la biodiversité.
Chypre est la troisième plus grande île de la Méditerranée. Malgré sa petite taille, Chypre est riche en biodiversité. C'est le résultat des différents sites géomorphologiques que l'on trouve sur l'île, des changements intenses de température et de précipitations d'une région à l'autre, ainsi que de la situation de Chypre au carrefour de trois continents. L'île est caractérisée par une flore unique puisque plus de 1900 espèces de plantes ont été identifiées, dont 140 sont endémiques et ne se trouvent nulle part ailleurs dans le monde. Il existe également 52 types d'habitats différents à Chypre, dont 5 sont exclusivement présents sur l'île. En ce qui concerne la faune, 36 espèces de mammifères ont été enregistrées sur l'île jusqu'à présent, dont 19 chauves-souris, 13 espèces de mammifères terrestres, 3 dauphins et 1 espèce de phoque. La plus importante de ces espèces est le sauvage endémique (Ovis gmelini ophion). Chypre est située sur l'une des huit routes principales des oiseaux d'Europe vers l'Afrique et vice versa. Les oiseaux qui ont été enregistrés jusqu'à présent à Chypre représentent 380 espèces. Parmi celles-ci, 53 résident à Chypre et les autres y séjournent temporairement. Six de celles qui résident à Chypre sont considérées comme endémiques. A Chypre vivent également 22 espèces de reptiles dont 8 sont des serpents, 11 des lézards et 3 des tortues, 2 marines. Il existe également 3 espèces d'amphibiens (grenouilles). La variété d'insectes que l'on trouve à Chypre est également riche, dont 52 espèces de papillons avec 9 espèces endémiques. Comme dans le reste de notre planète, le phénomène du braconnage est intense. Le retrait d'une espèce des chaînes alimentaires entraîne une perturbation immédiate du nombre d'autres espèces coexistant dans un habitat.
Objectifs d'apprentissage
- Utiliser les technologies modernes de manière productive dans l'étude de l' environnement d'une région.
- Être capable d'établir une corrélation entre les facteurs qui affectent un écosystème et la biodiversité de la zone.
- Relier le contenu du cours de biologie avec des informations sur Internet, des articles de presse et des vidéos de scientifiques chypriotes.
- Créer leur propre matériel concernant la biodiversité de Chypre ainsi que le facteur humain.
Tâche
https://pixabay.com/photos/countryside-birds-sunset-landscape-6633849/
Dans le cadre de ce SeedQuest particulier, les élèves :
- exploreront la biodiversité de Chypre et l'influence des facteurs climatiques et humains;
- découvriront l'importance de la coexistence pacifique de l'homme avec toutes les créatures pour prospérer et survivre.
A la fin des SeedQuests, les élèves :
- seront plus conscients de la flore et de la faune uniques de Chypre.
Procédé
Après l'annonce du sujet aux élèves, ceux-ci ont été répartis en groupes de 3-4 personnes. Ils se sont vus attribuer les activités qu'ils devaient accomplir et présenter à la classe sous la forme d'un exposé. Les ressources à leur disposition étaient divers liens de l'internet.
Groupe 1
Activité 1: Recherche d'informations
Ce groupe d'élèves devait créer un profil climatique de Chypre et déterminer les zones de végétation attendues sur la base de leurs connaissances en géographie.
Le groupe a dû coopérer en ligne en raison de l'urgence Covid-19. Les élèves ont utilisé des systèmes de stockage en nuage comme Google Drive et Dropbox et ont programmé des réunions en ligne pour discuter de leurs progrès. Ils ont utilisé un modèle de ppt partagé sur Google où chaque étudiant a contribué à la création du contenu du PowerPoint.
Activité 2: L'invasion verte
Le groupe est invité à réfléchir à des moyens de transformer des espaces publics communs en espaces verts. Les élèves doivent choisir une zone bien connue de leur ville/quartier qui manque de verdure. Comment pourraient-ils l'améliorer et le rendre plus convivial pour les gens et l'environnement ?
Groupe 2
Activité 1 : Recherche d'informations
La première activité de ce groupe est de faire une recherche bibliographique sur les espèces végétales qui existent à Chypre. Étude des espèces de la flore des montagnes et comparaison avec les zones où le facteur humain est important. Une fois toutes les informations collectées, ils ont créé une présentation PowerPoint.
Le groupe a dû coopérer en ligne en raison de l'urgence Covid-19. Les élèves ont utilisé des systèmes de stockage en nuage comme Google Drive et Dropbox et ont programmé des réunions en ligne pour discuter de leurs progrès. Ils ont utilisé un modèle de ppt partagé sur Google où chaque élève a contribué à la création du contenu du PowerPoint.
Activité 2 : faisons la chasse aux planètes.
Les élèves sont invités à télécharger l'application mobile Pl@ntNet https://plantnet.org/comment-pourquoi/.
L'enseignant leur donne la description de quelques plantes et ils devront trouver le nom correct en utilisant l'application.
Groupe 3
Activité 1 : Recherche d'informations
La première activité de ce groupe est de faire une recherche bibliographique sur les espèces animales de Chypre. Étude des espèces de faune dans les montagnes et comparaison avec les zones où le facteur humain est important. Une fois toutes les informations collectées, ils ont créé une présentation PowerPoint. Le groupe a dû coopérer en ligne en raison de l'urgence Covid-19. Les élèves ont utilisé des systèmes de stockage en nuage comme Google Drive et Dropbox et ont programmé des réunions en ligne pour discuter de leurs progrès. Ils ont utilisé un modèle de ppt partagé sur Google où chaque élève a contribué à la création du contenu du PowerPoint.
Activité 2 : Laissez-moi vous emmener loin
À l'époque du Covid, où il est risqué de voyager, cette application peut vous emmener en voyage de connaissance au Musée d'histoire naturelle (https://play.google.com/store/apps/details?id=air.com.nhm.london.vusiem&hl=en_US&gl=US). Comment ces espèces se sont-elles éteintes ?
Groupe 4
Activité 1 : Recherche d'informations
La première activité de ce groupe consistait à identifier les actions humaines qui affectent la biodiversité de Chypre de manière négative. Une fois toutes les informations collectées, ils ont créé une présentation PowerPoint. Le groupe a dû coopérer en ligne en raison de l'urgence Covid-19. Les élèves ont utilisé des systèmes de stockage en nuage comme Google Drive et Dropbox et ont programmé des réunions en ligne pour discuter de leurs progrès. Ils ont utilisé un modèle de ppt partagé sur Google où chaque élève a contribué à la création du contenu du PowerPoint.
Activité 2 : Nommez-moi
Les élèves sont invités à utiliser l'application Pl@ntNet pour trouver le nom des plantes lorsqu'ils se promènent en ville. À l'aide d'une craie, ils peuvent écrire le nom de la plante qu'ils ont trouvée à côté de celle-ci.
Groupe 5
Activité 1 : Recherche d'informations
La première activité de ce groupe consistait à réfléchir aux actions que nous pouvons entreprendre pour inverser la tendance à la réduction de la biodiversité. Une fois toutes les informations collectées, ils ont créé une présentation PowerPoint. Le groupe a dû coopérer en ligne en raison de l'urgence Covid-19. Les élèves ont utilisé des systèmes de stockage en nuage comme Google Drive et Dropbox et ont programmé des réunions en ligne pour discuter de leurs progrès. Ils ont utilisé un modèle de ppt partagé sur Google où chaque élève a contribué à la création du contenu du PowerPoint.
Activité 2 : Devenir un héros
Les élèves sont invités à télécharger l'application Earth Hero : Climate Change sur Google Play (https://play.google.com/store/apps/details?id=com.earthheroorg.earthhero&hl=en_US&gl=US). En utilisant cette application, ils doivent calculer leur empreinte carbone et chercher des idées pour améliorer leur mode de vie.
Évaluation
- Comprendre le grand impact de la biodiversité sur le changement climatique et l'action irréfléchie des humains.
- Comprendre l'importance de la sensibilisation à l'environnement et comment elle peut affecter un écosystème à long terme.
- Comprendre comment les habitudes quotidiennes affectent leur environnement.
- Se familiariser avec le processus de recherche en ligne.
- Développer des compétences d'analyse critique.
- Développer des compétences de communication et de collaboration dans le cadre du travail en équipe.
- Compétences méthodologiques en matière de recherche
- Développement et satisfaction personnels
- Organisation des études
- Compétences en matière de navigation sur Internet
- Utilisation et traitement des données issues d'Internet
Conclusion
Grâce à ce travail, les élèves ont acquis de nombreuses compétences tant cognitives qu'émotionnelles. Ils ont appris à effectuer des recherches et à traiter de manière critique toutes les informations qu'ils recueillent sur l'internet, ainsi qu'à les préparer dans des présentations. Ils ont également réalisé qu'avec les bonnes techniques de communication et de collaboration, le travail d'équipe porte ses fruits.
Liens
LA BIODIVERSITÉ DES FORÊTS DE CHYPRE
http://www.moa.gov.cy/moa/fd/fd.nsf/fd95_gr/fd95_gr?OpenDocument
LA BIODIVERSITÉ DES ÉCOSYSTÈMES CÔTIERS
http://www.moa.gov.cy/moa/dfmr/dfmr.nsf/page13_gr/page13_gr?OpenDocument
Section des enseignants
Malheureusement, notre travail s'est limité à la recherche documentaire en raison des conditions pandémiques auxquelles nous sommes confrontés. Les étudiants sont rarement sortis en montagne et cela s'est fait de manière individuelle. Il est très important que les étudiants sortent de la salle de classe et que la connaissance prenne forme devant leurs yeux.
Teacher Links:
Changement climatique et biodiversité
https://www.science.org.au/curious/earth-environment/climate-change-and-biodiversity