Auteurclass 1st Grade Lower Secondary, Volissos High School, GR
PARTNERS: class 1st Grade Lower Secondary, Olympion High School, CY; class 1st Grade Upper Secondary, SS Vela Luka, HR
Introduction
Plastique en mer (photo Eftichia Vlysidou)
Le plastique est un matériau largement utilisé dans les activités humaines, en raison de sa durabilité. Les déchets plastiques se retrouvent partout dans la mer (et pas seulement dans la mer) en grande quantité. La gamme d'utilisation et la durabilité du matériau rendent la pollution par le plastique particulièrement étendue et difficile à contrôler.
Avec le temps, les déchets plastiques se décomposent en morceaux de plus en plus petits, qui sont détectés aussi bien dans l'eau que sur le sol et dans l'air. Les océans contiennent plus de 5 trillions de morceaux de plastique, qui proviennent principalement des déchets et se décomposent constamment en particules plus petites. À titre indicatif, 96 % des morceaux de plastique collectés dans un échantillon des eaux de l'Atlantique Nord étaient des fibres microscopiques. En outre, de minuscules granulés de plastique utilisés dans de nombreux produits tels que les savons, les dentifrices et même les stations d'épuration des eaux usées se retrouvent également dans les mers.
La décomposition des plastiques a de graves répercussions sur la santé humaine. Plus une particule est petite, plus elle est facilement absorbée par un organisme et pénètre dans la chaîne alimentaire et les tissus humains. Dans le même temps, le dépôt de contaminants à la surface des plastiques augmente considérablement lorsqu'ils se décomposent en petits morceaux. Lorsqu'un grain de plastique se décompose en minuscules particules, la surface totale de ces dernières est des milliers de fois supérieure à celle de l'original.
Les microparticules ne sont pas facilement détectables, comme les gros morceaux de plastique visibles. Elles restent invisibles, mais sont consommées par le plancton, les poissons et d'autres animaux, absorbées par divers organismes et se retrouvent dans la chaîne alimentaire. Dans de nombreux pays, l'eau potable contient des particules de plastique. Des analyses approfondies de l'eau du robinet dans le monde entier ont révélé que 83 % des échantillons contenaient des fibres de plastique. De minuscules particules de plastique ont également été trouvées dans le sel marin et les coquillages.
De nombreux poissons avalent ces particules en les prenant pour du plancton : des morceaux de plastique ont été retrouvés dans les entrailles et les tissus de poissons et d'oiseaux. Les plastiques absorbent les polluants qui se répandent dans l'environnement et sont transportés vers les poissons et les oiseaux. et dans l'atmosphère. Les fibres des peintures, des vêtements synthétiques et des pneus de voiture (détachés par le frottement sur la route) sont en suspension dans l'air. Ces particules ont une taille "idéale" pour pénétrer dans le système respiratoire : elles ont un diamètre similaire à celui des médicaments inhalés pour le traitement de l'asthme.
De nombreuses microparticules, fibres et substances chimiques qui se retrouvent dans les tissus humains ont été retrouvées à plusieurs reprises dans le cerveau, les muscles, le lait, le sang et diverses autres parties du corps. Ces particules et substances pénètrent principalement par les systèmes digestif et respiratoire, mais aussi par la peau. La question est maintenant de savoir dans quelle mesure les particules de plastique dont la présence est avérée dans les substances que nous mangeons, buvons ou touchons affectent la santé. Certaines des réponses les plus définitives à cette question ont été données par les recherches sur la toxicité de certains emballages plastiques.
Selon une étude (2018), du plastique a été retrouvé dans le système digestif humain. Comme le plastique inonde nos vies, on ne sait pas si nous l'inhalons, le buvons, le mangeons, ou tout cela à la fois. Les calculs actuels montrent que l'adulte moyen avale autant de plastique qu'une carte de crédit en a, en une semaine.
Il est donc particulièrement important de trouver une solution à ce problème. Les organismes écologiques et scientifiques suggèrent de prendre des mesures efficaces pour résoudre le problème, comme le remplacement du plastique par du papier, l'utilisation de bioplastique et de plastique recyclable.
Objectifs d'apprentissage
- Les élèves prennent conscience de la lenteur de la décomposition des déchets.
- Etre informés sur les microplastiques.
- Apprendre à réaliser des questionnaires en ligne et hors ligne sur Kahoot à l'aide d'un PC ou d'un téléphone portable.
- Connaître le problème des microplastiques et savoir comment ils entrent dans la chaîne alimentaire.
- Être informé des dangers que représente la pollution plastique pour l'environnement naturel et la santé humaine.
- Etre informé des propositions des organismes écologiques et scientifiques afin de traiter efficacement le problème.
- Rechercher sur Internet des informations sur ce sujet.
- Apprendre à créer des dessins animés à l'aide de plateformes en ligne telles que storyboardthat.com
- Apprendre à utiliser les jeux en utilisant des plateformes telles que scratch.com
Tâche
Une mer de plastique (photo Eftichia Vlysidou)
Dans le cadre de ce SeedQuest particulier, les élèves:
- seront informés de la pollution des mers, des sols et de l'air
- seront informés de l'entrée du plastique dans la chaîne alimentaire
- seront informés des risques de la contamination pour la santé humaine et l'équilibre physique.
A l'issue de ce parcours pédagogique spécifique, les élèves seront capables de:
- ils peuvent comprendre le problème écologique du plastique
- ils comprennent la nécessité de le remplacer par d'autres matériaux biodégradables et respectueux de l'environnement.
Procédé
ACTIVITÉS
Activité 1 - Étude du matériel - composition du texte d'introduction
On donne aux enfants une liste de liens relatifs au plastique et on leur demande d'étudier le matériel cognitif relatif à la pollution plastique et à ses effets sur l'écosystème et les humains.
Activité 2 - Formation de groupes
- Groupe 1 : Dauphins
- Groupe 2 : Éperlan
Activité 3 - Questionnaire Kahoot
Un questionnaire est créé dans Kahoot, auquel les élèves peuvent répondre avant ou après avoir été informés sur la pollution plastique de la mer.
Étape 1 - Introduction / Discussion
Nous montrons aux élèves l'image suivante et discutons avec eux du temps nécessaire à la décomposition complète des déchets spécifiques. Utilisation d'une image de Wikipedia - utilisateur Zephyrschord
Étape 2 - Réalisation d'un questionnaire Kahoot
Dans l'étape suivante, nous réalisons le questionnaire Kahoot suivant :
https://kahoot.it/challenge/07896479?challenge-id=b448ecac-dfc5-4fd6-8cab-2db798e25398_1616925820074
Le questionnaire peut être réalisé en classe, dans le cadre d'un cours moderne d'apprentissage à distance, ou de manière asynchrone. Ici, nous avons préféré la réalisation asynchrone du questionnaire, en donnant une date limite de réalisation, par exemple dans les 3 jours. Un cas intéressant serait de remplir le questionnaire avant la discussion afin d'évaluer les connaissances existantes des étudiants sur la pollution plastique.
Évaluation des résultats : Kahoot contient généralement des éléments de gamification rendant les questionnaires plus attrayants pour les étudiants, renforçant la compétitivité mais créant également le besoin de soumettre à nouveau le questionnaire pour améliorer le score résultant d'une meilleure consolidation des informations fournies.
Activité 4 - Création de dessins animés sur la plateforme "StoryBoardThat"
Les élèves créeront un dessin animé dont la première image sera donnée ; ensuite, les élèves créeront une histoire avec autant d'images que nécessaire, qui sera liée à la mer et aux plastiques. La plateforme qui sera utilisée est storyboardthat.com
Étape 1 - Introduction / Discussion
Les élèves regardent les vidéos suivantes :
https://www.youtube.com/watch?v=sl82ZO9AT4Y&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=EvFlPy2_o20
et discutent ensuite des microplastiques.
Étape 2 - Recherche de sources
Les élèves recherchent des informations sur le problème des microplastiques et leur entrée dans la chaîne alimentaire.
https://archipelago.gr/ti-kanoume/ergastiriaki-erevna/mikroplastika/
https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%9C%CE%B9%CE%BA%CF%81%CE%BF%CF%80%CE%BB%CE%B1%CF%83%CF%84%CE%B9%CE%BA%CE%AC
https://chemicalsinourlife.echa.europa.eu/el/the-problem-with-microplastics
Étape 3 - Création d'un dessin animé
Les élèves regardent la vidéo https://www.youtube.com/watch?v=xkgNAMDL_sM qui explique comment on peut créer un dessin animé sur la plate-forme storyboardthat.com. Nous donnons aux élèves tous les détails nécessaires et leur expliquons comment ils peuvent travailler, individuellement ou en groupe, pour créer leur propre dessin animé. Le premier cadre est donné pour créer la suite de l'histoire comme ils le souhaitent. Le résultat final peut être partagé sur Internet et les médias sociaux, soit publié sur le site Web de l'école, soit téléchargé sous forme d'image.
Activité 5 - Utilisation de Scratch. Créez votre jeu pour une mer sans plastique ! Profitez de l'environnement de programmation Scratch
Etape 1
- Commencez par un plan
- Trouvez un thème visuel
- Trouvez les personnages principaux
- Conseil : A ce stade, vous pouvez utiliser du papier et un crayon ! !!
Étape 2
- Créez le personnage principal de votre jeu
- Créez un élément ou sélectionnez-en un dans le référentiel Scratch.
- Planifiez votre personnage
Étape 3
- Sélectionnez une toile de fond appropriée
Etape 4
- Ajoutez un objectif
- Choisissez un ou plusieurs objets
- Programmez vos objets
Étape 5
- Ajoutez des fonctionnalités supplémentaires
- Ajoutez des extensions de jeu
- Ajoutez les dernières touches
- Vous pouvez trouver des idées intéressantes de la communauté Scratch sur scratch.mit.edu.
Résultats
https://scratch.mit.edu/projects/508221151/
Activité 6 - "Pour une mer sans plastique. Défi "Sans plastique" pour les étudiants et les enseignants"
Suivez le programme hebdomadaire suivant "1 semaine sans plastique". Notez vos impressions et vos sentiments après 1 semaine sans plastique.
Activité 7 - Présentation des travaux de groupe en classe
Discussion, commentaires et remarques sur les travaux.
Activité 8 - Nous nettoyons la plage de Lefkathia, dans la région de Volissos.
Activité 9 - Nous rendons visite à la Fondation Maria Tsakos
Les élèves ont visité la Fondation Maria Tsakos, qui met en œuvre le programme "Meltemi" (INTERREG) qui concerne la pollution marine. Ils ont discuté avec la personne en charge du programme du problème de la pollution marine, de l'impact de la pollution sur le microclimat de la région et des mesures à prendre. Les étudiants ont également parlé des connaissances et des expériences acquises dans le cadre du programme GREEN SEEDS et ils ont exprimé leur intérêt pour une coopération future avec la Fondation concernant la protection de l'environnement marin.
Activité pour capturer les sentiments des élèves participants
Notez trois émotions que votre participation au programme vous a causées. (numéro de code menti.com : 5822 5709)
Évaluation
- Les élèves ont appris à quel point la décomposition des déchets est lente
- Ils ont été informés sur les microplastiques
- Ils ont été informés des dangers que représente la pollution plastique pour l'environnement naturel et la santé humaine
- Ils ont été informés des propositions des organismes écologiques et scientifiques afin de traiter efficacement le problème.
- Ils ont découvert le problème des microplastiques et comment ils entrent dans la chaîne alimentaire.
- Ils ont appris à utiliser les jeux, en utilisant des plateformes telles que scratch.com
- Ils ont appris à chercher sur Internet des informations sur ce sujet
- Ils ont appris à réaliser des dessins animés à l'aide de plateformes en ligne telles que storyboardthat.com
- Ils ont appris à réaliser des questionnaires en ligne et hors ligne dans Kahoot à l'aide d'un PC ou d'un portable
- Ils ont appris à découvrir des informations sur le plastique
- Ils ont appris à faire des suggestions pour résoudre le problème
- Ils comprennent les causes et les conséquences du phénomène
- Ils peuvent développer l'observation, l'esprit critique, la pensée analytique et synthétique et l'imagination
- Ils peuvent collaborer et développer des compétences en communication interpersonnelle
- Grâce au dialogue, ils peuvent réfléchir et interagir positivement avec leurs partenaires
- Ils sont capables de prendre des décisions judicieuses
Étant donné que nos élèves participaient à un tel programme pour la première fois, nous avons jugé bon d'enregistrer les émotions qu'ils ont exprimées pendant leur participation au programme (telles que la satisfaction, la confiance, l'enthousiasme).
Il est important d'évaluer les connaissances acquises par les élèves lors de leur participation au programme. C'est pourquoi nous avons créé une activité d'évaluation (quiz).
En général, nous considérons qu'il est important d'enregistrer les impressions des élèves et des enseignants, suite à leur participation à ces programmes de haute qualité.
Conclusion
Les élèves se sont penchés sur un problème grave, celui du plastique. Ils ont parcouru des sites Web et rassemblé des informations sur le sujet. Ce matériel a été la principale source de leurs activités. La principale ressource pour la réalisation du programme a été l'internet (plateformes internet, sites web).
Les élèves ont lu des articles sur la pollution plastique et ses conséquences, ce qui leur a permis d'enrichir leurs connaissances. Ils ont également été sensibilisés aux questions de protection. En outre, les élèves ont développé des compétences dans l'utilisation de l'internet et des outils en ligne. Ainsi, ils ont été capables d'élargir les limites étroites de la salle de classe et de former une nouvelle perspective sur l'écosystème forestier de Chios. Étant donné que GREEN S.E.E.D.S. a pour objectif de renforcer les écoles isolées et décentralisées, cette dimension joue un rôle important pour les écoles rurales afin de fournir une éducation de qualité aux élèves et à la communauté locale.
L'utilisation de la technologie en classe est une ressource pédagogique importante. Outre les activités choisies par les élèves, il existe d'autres outils (tableau d'affichage, jeux en ligne, collages, etc.) qui contribuent à l'élaboration de programmes basés sur les connaissances et les expériences des élèves. Les plateformes en ligne renforcent également l'engagement des élèves sur des questions d'actualité, telles que le harcèlement numérique, le racisme, l'art, l'interculturalisme, la pauvreté, etc. qui figurent également dans l'agenda européen pour l'éducation des jeunes.
La technologie a également été le point fort du programme, car elle a élargi les horizons de l'école isolée de Volissos, en lui permettant de communiquer et de collaborer avec des écoles de Chypre et de Croatie.
Nous devons souligner la principale menace à laquelle nous avons été confrontés : le petit nombre d'étudiants. Cependant, nous avons transformé cette menace en une force, car nos étudiants ont fait preuve de beaucoup d'enthousiasme et d'engagement dans la mise en œuvre du programme.
Section des enseignants
Théories de l'apprentissage
- L'apprentissage ludique
- Ιnquiry-based Learning
- Constructivisme
Apprentissage collaboratif - CBL - Computer Based Learning (apprentissage assisté par ordinateur)
- Apprentissage collaboratif
- CBL- Apprentissage assisté par ordinateur
Kahhot
Kahoot, en tant qu'outil éducatif en ligne, améliore la dynamique de la classe et crée un environnement d'apprentissage plus sûr et plus positif. Des études ont montré que les classes utilisant Kahoot ! -en particulier celles qui l'utilisent souvent - ont constaté une augmentation de l'assiduité, de la participation des élèves, de l'engagement, de la motivation, ainsi que de l'interaction entre les élèves et les enseignants et entre les élèves et leurs pairs.
Dessins animés
Les dessins animés sont importants dans la mesure où les élèves établissent une relation entre les sujets et où ils contribuent à développer les compétences de résolution de problèmes des apprenants. ... Enseigner les sujets avec des dessins animés les empêchera de s'ennuyer et leur permettra de se concentrer sur la leçon pendant une longue période.
Scratch
Scratch permet aux élèves de créer des projets qui expriment leurs idées. Les élèves peuvent utiliser Scratch pour communiquer des idées dans de nombreux domaines. Les élèves développent une certaine aisance grâce à l'exploration et à l'expérience. Des possibilités d'apprentissage approfondi. De ce point de vue, Scratch est l'une des ressources éducatives les plus agréables et les plus flexibles.Rédigez tout texte ou liste à puces/numérotée destiné à l'enseignant.