AuteurMultigrade class IV + V, San Rocco Primary School, IC Bosco Chiesanuova, Verona (IT)
PARTNER: Multigrade class IV + V, “I.S. Abbé J.M. Trèves”, Breuil Cervinia, Vallée d'Aoste (IT)
Introduction
Les enfants prennent soin de notre planète (libre de droits)
La technologie a toujours fait partie de la vie de l'homme, mais ces dernières années, la vitesse des changements technologiques et leur diffusion massive dans la population ont augmenté. Il est devenu impossible d'éviter tout contact des enfants et des jeunes avec les médias numériques qui sont des outils très utiles mais qui cachent des risques. Parmi les dangers de l'internet, l'utilisation des réseaux sociaux apparaît de plus en plus ; pour les jeunes nés après 2000, il est évident d'avoir à faire avec les réseaux sociaux qui sont des services de réseaux sociaux dont le but est la gestion des relations sociales. Cet abus des relations multimédias a conduit à un éloignement progressif du territoire. Lentement, nous perdons la connaissance de : caractéristiques, ressources, traditions ... Dans ce Seedquest, vous vous concentrerez sur la beauté du territoire dans lequel vous vivez pour en découvrir : les caractéristiques, les ressources, les problèmes et comment le protéger et le mettre en valeur. Après avoir découvert et étudié les ressources et l'environnement dans lequel vous vivez, essayez d'identifier les comportements et les attitudes qui pourraient être utiles pour améliorer et prendre soin de la "terre" dans laquelle vous vivez. Finalement, il pense avoir trouvé un moyen de faire de la publicité pour ce nouveau mode de vie.
Objectifs d'apprentissage
- Explorer votre territoire pour identifier ses richesses et ses problèmes.
- Créer un carnet avec la flore et la faune typiques de votre région.
- Réfléchir et mettre en œuvre des comportements pour prendre soin de son environnement et l'améliorer.
Tâche
La chasse aux trésors de notre territoire (libre de droits)
Effectuez ces tâches :
1. Faire un remue-méninges sur le terme "biodiversité".
2. Rechercher en ligne la signification du terme "biodiversité".
3. Interrogezrvos parents et grands-parents sur les éléments qui caractérisent la biodiversité du territoire dans lequel vous vivez.
4. Explorer l'environnement dans lequel vous vivez et avec l'aide d'un expert individuel, les ressources de votre territoire et les problèmes.
5. Réaliser un petit livre avec des images et des commentaires sur la flore et la faune de ton environnement.Dessiner des bandes dessinées pour lutter contre la pollution de l'environnement.
6. Prenedre soin de son cadre de vie : ramasser les déchets, enterrer les nouvelles plantes, créer un potager.
7. Recueillir des recettes familiales traditionnelles, identifier les ingrédients typiques, se les procurer dans la région et cuisiner le plat à l'école.
Procédé
1. Remue-méninges sur le terme "biodiversité".
Nous divisons la classe en deux groupes avec chacun une feuille d'affichage. Nous écrivons le mot "BIODIVERSITÉ" au centre de la feuille.Chaque élève aura un marqueur et à tour de rôle pourra écrire toutes les idées qui lui viennent à l'esprit en pensant au mot "BIODIVERSITÉ".
2. Recherche en ligne de la signification du terme biodiversité
On forme des couples, à qui on confiera un chrome-book. L'enseignant proposera des sites à parcourir pour trouver la signification du mot "BIODIVERSITÉ".
3. Question aux parents et grands-parents sur les éléments qui caractérisent la biodiversité du territoire dans lequel on vit.
Demandez aux grands-parents ou aux parents de collecter un plat typique lié à des souvenirs d'enfance. Écrire ensuite la recette dans le cahier, puis la lire et la partager en classe.
4. Exploreration de l'environnement dans lequel vous vivez et avec l'aide d'un expert individuel, les ressources de votre territoire et les problèmes.
Nous nous promenons dans les bois et les prairies de votre pays, accompagnés d'un guide de montagne. Nous observons la flore et la faune caractéristiques. Nous identifions les ressources et les problèmes.
5. Réalisation d'un petit livre avec des images et des commentaires sur la flore et la faune de votre environnement.
Dessinez des bandes dessinées pour lutter contre la pollution de l'environnement.Dessinez dans un cahier les fleurs et les animaux observés lors des sorties sur le territoire et écrivez leurs caractéristiques. Nous observons qu'il y a souvent des déchets abandonnés dans la nature. Nous les collectons et créons ensuite des publicités pour encourager un mode de vie à impact zéro.
6. Prendre soin de son cadre de vie : ramasser les déchets, enterrer de nouvelles plantes, créer un potager.
Après avoir appris et compris l'immense valeur de la planète terre et de notre territoire, nous commençons à en prendre soin. Nous collectons les déchets dans notre ville, nous plantons de nouvelles plantes et nous créons un potager à l'école.
7. Nous allons voir les grands-parents ou les parents et leur demandons quelle recette d'enfance est restée dans leur cœur.
Nous réalisons un livre de cuisine. Puis nous identifions les ingrédients typiques de notre territoire, nous nous les procurons dans le village et nous cuisinons une recette à l'école.
Évaluation
- Le tri des déchets.
- Comportements respectueux de l'environnement naturel.
- La flore et la faune de notre territoire.
- Les recettes traditionnelles.
- Explorer la réalité et comprendre les règles de la vie quotidienne.
- Adopter des attitudes de plus en plus responsables vis-à-vis de l'environnement.
- Utiliser des procédures simples pour la sélection, la préparation et la présentation des aliments.
- Connaître et utiliser l'INTERNET pour rechercher les informations.
- Savoir utiliser un programme de traitement de texte et de dessin.
- Réfléchir à l'expérience par l'exploration, l'observation et la curiosité.
- Encourager l'utilisation des langues étrangères, y compris par le biais de programmes intégrés.
Il est essentiel que les élèves connaissent à la fois le contenu didactique et les critères d'évaluation afin de pouvoir s'auto-évaluer.
Conclusion
En développant le parcours SeedsQuest, les élèves ont appris quelques mots scientifiques tels que : biodiversité, éco-système, énergie renouvelable, vie sans impact. Par la suite, les élèves ont exploré leur territoire avec l'aide de quelques experts. Les enfants ont appris à reconnaître les éléments caractéristiques de la flore et de la faune. Grâce à la contribution des parents, les élèves ont redécouvert des ingrédients et des recettes traditionnelles.
Section des enseignants
Protéger l'environnement et la biodiversité signifie commencer à vivre avec un impact zéro, et la production d'énergie avec des sources renouvelables devient presque essentielle. Il est important de se référer aux objectifs de l'agenda 2030 de l'ONU énumérés ci-dessous : 1. d'ici 2030, assurer l'accès universel aux services énergétiques à des prix abordables, fiables et modernes. 2 d'ici à 2030, augmenter considérablement la part des énergies renouvelables dans le bouquet énergétique mondial. 3. d'ici à 2030, doubler le taux global d'amélioration de l'efficacité énergétique 4. d'ici à 2030, renforcer la coopération internationale pour faciliter l'accès aux technologies et la recherche d'énergies propres, notamment les énergies renouvelables, l'efficacité énergétique et les technologies de pointe, ainsi que les technologies les plus propres dérivées des combustibles fossiles, et promouvoir les investissements dans les infrastructures énergétiques et les technologies d'énergie propre 5. d'ici à 2030, développer les infrastructures et améliorer les technologies pour la fourniture de services énergétiques modernes et durables à tous les pays en développement, en particulier les pays les moins avancés, les petits États insulaires et les pays en développement sans littoral, conformément à leurs programmes d'aide respectifs |
Teacher Links:
Biodiversité
http://www.arpa.fvg.it/cms/istituzionale/servizi/biodiversita/per_saperne_di_piu/Biodiversit.html
Prenez soin: collectez les déchets, enterrez des nouvelles plantes, créez un potager
ifo-lab.com/blogs/blog-di-rifo/riciclare-rigenerare-differenza