Auteurclasse III A, I.S. Abbé Trèves - St. Vincent, Vallée d’Aoste (IT)
PARTNER: classe III B I.S. Abbé Trèves - St. Vincent, Vallée d’Aoste (IT);
classe V IC Bosco Chiesanuova, Corbiolo, Verona (IT)
Introduction
Les élèves et la capsule temporelle
Notre classe a la tậche de renseigner nos partenaires sur “ Le sanctuaire de Pelagos", un espace maritime faisant l’objet d’un Accord entre l’Italie, La Principauté de Monaco et la France pour la protection des mammifères marins qui le fréquentent et comment la biodiversité, au sein de cette sous-unité de l’Ecosystème Marin de Grande Dimension de Méditerranée, subit les impacts des activités humaines.
Objectifs d'apprentissage
- Compétences clés de citoyenneté (EU) - connaissance et expression culturelle: apprendre à apprendre
- Compétences clés de citoyenneté (EU) - connaissance et expression culturelle: communiquer à travers plusieurs langues
- Éducation civique: acquérir des informations et développer un esprit critique sur les thèmes de l’éducation à l’environnement
- Compétences clés de citoyenneté (EU): connaître les principales règles de comportement et de protection du milieu naturel
- Géographie: identifier et distinguer les transformations dans le paysage naturel et anthropique
- Sciences: comprendre les problématiques scientifiques actuelles et adopter des comportements responsables
- Sciences: connaître l'écosystème marin et les comportements à adopter pour le préserver
- Langue: produire des textes multilingues de différents types en fonction des différents objectifs de communication
- Technologie: utiliser les technologies les plus courantes en identifiant les solutions potentiellement utiles à un contexte d’application donné à partir de l’activité d’étude.
Tâche
Le site réalisé par les élèves
- Rechercher des informations sur le “Sanctuaire Pelagos” (première aire marine transfrontalière) et deux partenaires de l’accord “Parc National de Port - Cros” et “Parc naturel régional de Portofino”
- Rédaction de la Seedquest et réalisation des affiches
- Individuer les risques et les problématiques liés à la protection du patrimoine côtier
- Rechercher des solutions/stratégies pour préserver le patrimoine côtier
- Préparer un multimédia (mini site web) pour partager nos découvertes avec les copains de Corbiolo
- “Capsule temporelle”, message en bouteille pour le 2030
Procédé
Pour accomplir la tâche, le travail sera divisé en plusieurs phases:
1. Comprendre qu’un mini site web est construit avec du matériel numérique
- localiser où trouver les informations
- apprendre à sélectionner et à enregistrer les liens
Cette phase sera conduite par les enseignants avec toute la classe en utilisant une approche éducative intégrée, elle prévoit l’utilisation du TBI et la navigation guidée à l’intérieur de la sélection des sites.
2. La classe est divisée en groupes et sous-groupes d’étude (Pelagos - Portofino - Port-Cros) qui feront référence aux ressources et aux documents fournis par les enseignants pour:
- rechercher les informations en ce qui concerne “Le Sanctuaire de Pelagos", “Parc National de Port - Cros” et “Parc naturel régional de Portofino”.
- rechercher les comportements que l’homme doit adopter pour préserver le patrimoine côtier
- trouverer les risques liés à chaque aire marine protégée.
Cette phase a lieu dans la salle informatique où chaque élève utilisera l’ordinateur pour la navigation guidée entre les sites fournis par les enseignants et en classe avec le TBI. Chaque groupe apportera les informations qu’il aura trouvées.
3. Apprendre à réaliser un mini site web
Cette phase est conduite par les enseignants avec toute la classe en utilisant une approche éducative intégrée. Chaque enfant utilise l’ordinateur pour y mettre les informations trouvées par son propre groupe, l’utilisation du TBI avec toute la classe pour choisir les informations générales.
4. Réalisation du mini site web
Travail en groupe: dans une action coordonnée par les enseignants, les différents groupes participeront à la conception et à la réalisation du multimédia selon les tâches attribuées.
Le mini site doit inclure les parties suivantes:
- une couverture avec le titre de l’activité et la classe concernée
- un menu des sujets traités
- les thèmes:
- patrimoine côtier dans l’aire Pelagos, Port - Cros et Portofino
- la protection de l’écosystème - petite description de la Flore et de la Faune
- quels comportements l’homme doit adopter pour préserver ce patrimoine et comment il peut “profiter” des aires marines en respectant la biodiversité
- activités et sensibilisation pour documenter le travail
- nos amis de Corbiolo: avec les activités élaborées par la classe jumelée
5. Réalisation des messages pour la sensibilisation à garder dans la capsule temporelle: travail individuel
Comme les moteurs de recherche pour enfants ont été utilisés:
- wikimini.org (L2)
- safesearchkids.com
- qwantjunior.co
Autres liens :
- Parc national de Port-Cros https://www.youtube.com/watch?v=PdR8o1IVgVk
- Parc naturel régional de Portofino https://youtu.be/ELcpSJuFkvc
Évaluation
- Décrire l’importance de la mer et le rôle de l’aire marine protégée
- Connaître et comprendre l'importance des interdictions et des codes de bonne conduite
- Nommer et reconnaître au moins trois espèces protégées
- Connaître les principales menaces qui pèsent sur les espèces protégées
- Travail en équipe
- Comprendre l’importance d’une communication efficace
- Concevoir un site d’information et de sensibilisation pour l’aire Pelagos
- Utiliser simple matériel numérique pour l’apprentissage
- Partager les informations acquises
- Prendre conscience des nombreux enjeux liés à la biodiversité
- Comprendre que nos gestes et comportements peuvent préserver et contribuer à développer la protection de l’environnement
- Utiliser les technologies les plus courantes dans des contextes de communication concrets
- Rubriques évaluatives: connaissances scientifiques, connaissances informatiques et aptitudes sociales
- Observation de la part des enseignants et compilation de rubriques évaluatives du développement des compétences culturelles et sociales
- Questionnaire - autoévaluation
Conclusion
Lorsque nous présenterons le travail aux camarades nous réfléchirons sur l’activité et sur la façon dont elle s’est déroulée.
C’est pourquoi vous trouverez ici quelques questions:
- Penses-tu que cette activité a augmenté tes connaissances géographiques et scientifiques?
- Vas-tu regarder la mer avec des yeux différents?
- Crois-tu que ce que tu a appris pourra te servir dans d'autres contextes?
Section des enseignants
- Créer un désir de nature
- Établir un bilan de départ
- Imaginer une situation future désirable
- Agir: la tâche ou produit final
- Évaluer et partager le projet
Teacher Links:
Les différentes phases d'une situation d'apprentissage
https://drive.google.com/file/d/1Z2Y6MwtlfeJLMDJXZ4U4Eo84qRihPIDU/view?usp=sharing