Συγγραφέας: class III A, I.S. Abbé Trèves - St. Vincent, Valle d’Aosta (IT)
PARTNER: class III B I.S. Abbé Trèves - St. Vincent, Valle d’Aosta (IT);
classe V IC Bosco Chiesanuova, Corbiolo, Verona (IT)
Εισαγωγή
Οι μαθητές και η χρονοκάψουλα
Η τάξη μας στοχεύει να ενημερώσει τους εταίρους για το «Το Ιερό του Pelagos», μια θαλάσσια περιοχή που υπόκειται σε συμφωνία μεταξύ Ιταλίας, Πριγκιπάτου του Μονακό και Γαλλίας για την προστασία των θαλάσσιων θηλαστικών που ζουν εκεί και πώς η βιοποικιλότητα, σε αυτήν την υπομονάδα του Large -Το Scale Marine Ecosystem of the Mediterranean, υφίσταται τις επιπτώσεις των ανθρώπινων δραστηριοτήτων.
Μαθησιακοί στόχοι
- Βασικές ικανότητες για την ιθαγένεια (ΕΕ)
- Γνώση και πολιτισμική έκφραση: μάθετε πώς να μαθαίνετε
- Επικοινωνήστε σε πολλές γλώσσες
- Αγωγή του πολίτη - απόκτηση πληροφοριών και ανάπτυξη κριτικής σκέψης στα θέματα της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης: Γνωρίστε τους κύριους κανόνες συμπεριφοράς και σεβασμού για την προστασία του φυσικού περιβάλλοντος
- Γεωγραφία -εντοπίζει και διακρίνει μετασχηματισμούς στο φυσικό και ανθρωπογενές τοπίο
- Επιστήμη - κατανόηση των τρεχόντων επιστημονικών προβλημάτων και υιοθέτηση υπεύθυνων συμπεριφορών: Γνωρίστε το θαλάσσιο οικοσύστημα και τις συμπεριφορές που πρέπει να υιοθετήσετε για τη διατήρησή του
- Γλώσσα - παραγωγή πολύγλωσσων κειμένων διαφορετικών τύπων σύμφωνα με διαφορετικούς επικοινωνιακούς στόχους
- Τεχνολογία - χρησιμοποιήστε τις πιο κοινές τεχνολογίες εντοπίζοντας πιθανές χρήσιμες λύσεις σε ένα δεδομένο πλαίσιο εφαρμογής από τη δραστηριότητα μελέτης
Δραστηριότητα
La mer du futur: εξώφυλλο της ιστοσελίδας που δημιουργήθηκε από τους μαθητές
- Έρευνα πληροφοριών για το «Ιερό Πέλαγος» (πρώτη διασυνοριακή θαλάσσια περιοχή) και για τους δύο εταίρους της σύμβασης «Εθνικό Πάρκο Λιμάνι - Κρος» και «Περιφερειακό Φυσικό Πάρκο Πορτοφίνο»
- Σύνταξη του Seedquest και δημιουργία αφισών
- Εντοπισμός κινδύνων και προβλημάτων που σχετίζονται με την προστασία της παράκτιας κληρονομιάς
- Έρευνα λύσεων/στρατηγικών για τη διατήρηση της παράκτιας κληρονομιάς
- Προετοιμασία ενός προϊόντος πολυμέσων (mini website) για να μοιραστούμε τις ανακαλύψεις μας με τους φίλους μας στο Corbiolo
- «Χρονοκάψουλα», εμφιαλωμένο μήνυμα για το 2030
Διαδικασία
Για την ολοκλήρωση της εργασίας, η εργασία θα χωριστεί σε διάφορα στάδια:
1. Κατανοήστε ότι ένας μίνι ιστότοπος είναι χτισμένος σε ψηφιακό υλικό
- εντοπίστε πού θα βρείτε πληροφορίες
- μάθετε πώς να επιλέγετε και να αποθηκεύετε συνδέσμους
Αυτή η φάση θα διεξάγεται από εκπαιδευτικούς με όλη την τάξη χρησιμοποιώντας μια ολοκληρωμένη εκπαιδευτική προσέγγιση. Παρέχει τη χρήση του διαδραστικού πίνακα και την καθοδηγούμενη πλοήγηση εντός της επιλογής των ιστοσελίδων
2. Η τάξη χωρίζεται σε ομάδες μελέτης και υποομάδες (Pelagos - Portofino - Port-Cros) που θα αναφέρονται στους πόρους και τα έγγραφα που παρέχονται από τους εκπαιδευτικούς για:
- αναζήτηση πληροφοριών σχετικά με "Το Ιερό του Πέλαγου", "Εθνικό Πάρκο Λιμάνι - Κρος" και "Περιφερειακό Πάρκο Πορτοφίνο"
- να αναζητήσουμε και να κατανοήσουμε τις συμπεριφορές που πρέπει να υιοθετήσουμε για να διατηρήσουμε την παράκτια κληρονομιά
- προσδιορίζει τους κινδύνους που συνδέονται με κάθε θαλάσσια προστατευόμενη περιοχή
Αυτή η φάση λαμβάνει χώρα στην αίθουσα υπολογιστών όπου κάθε παιδί χρησιμοποιεί τον υπολογιστή για καθοδηγούμενη πλοήγηση μεταξύ των τοποθεσιών που παρέχονται από τους δασκάλους και στην τάξη με τον διαδραστικό πίνακα. Κάθε ομάδα θα φέρει τις πληροφορίες που έχει βρει.
3. Μάθετε πώς να φτιάξετε ένα minisite
Αυτή η φάση διεξάγεται από εκπαιδευτικούς με όλη την τάξη χρησιμοποιώντας μια ολοκληρωμένη εκπαιδευτική προσέγγιση. Επιτρέπει σε κάθε παιδί να χρησιμοποιεί τον υπολογιστή για να εισάγει τις πληροφορίες που έχει βρει η δική του ομάδα και τη χρήση του διαδραστικού πίνακα με όλη την τάξη για αναζήτηση των γενικών πληροφοριών.
4. Δημιουργία της mini ιστοσελίδας
Ομαδική εργασία: σε μια συντονισμένη δράση από τους εκπαιδευτικούς, οι διάφορες ομάδες συμμετέχουν στο σχεδιασμό και την παραγωγή πολυμέσων σύμφωνα με τα καθήκοντα που έχουν ανατεθεί.
Η μίνι ιστοσελίδα περιλαμβάνει τις ακόλουθες ενότητες:
- εξώφυλλο με τον τίτλο της δραστηριότητας και την τάξη στην οποία συμμετέχει
- ένα μενού θεμάτων που καλύπτονται
τα θέματα: - παράκτια κληρονομιά στην περιοχή Pelagos, Port-Cros και Portofino
- προστασία του οικοσυστήματος - μικρή περιγραφή της χλωρίδας και της πανίδας
- ποιες συμπεριφορές πρέπει να υιοθετήσουμε για να διατηρήσουμε αυτήν την κληρονομιά και πώς μπορούμε να «απολαύσουμε»
- τις θαλάσσιες περιοχές με σεβασμό στη βιοποικιλότητα
- συνεχείς δραστηριότητες για την τεκμηρίωση της εργασίας
- οι φίλοι μας από το Corbiolo: εργασία που πραγματοποιήθηκε από την αδελφοποιημένη τάξη
- 5. Δημιουργία μηνυμάτων ευαισθητοποίησης για να κρατηθούν στη χρονοκάψουλα: ατομική εργασία
Ως μηχανές αναζήτησης για παιδιά έχουν χρησιμοποιηθεί:
- wikimini.org (L2)
- safesearchkids.com
- qwantjunior.co
Άλλοι σύνδεσμοι:
- Port-Cros National Park https://www.youtube.com/watch?v=PdR8o1IVgVk
- Portofino Regional Natural Park https://youtu.be/ELcpSJuFkvc
Αξιολόγηση
- Περιγραφή της σημασίας της θάλασσας και του ρόλου της θαλάσσιας προστατευόμενης περιοχής
- Γνωρίζοντας και κατανοώντας τη σημασία των απαγορεύσεων και των κωδίκων συμπεριφοράς
- Ονομάστε και αναγνωρίστε τουλάχιστον τρία προστατευόμενα είδη
- Γνωρίζοντας τις κύριες απειλές για τα προστατευόμενα είδη
- Ομαδική εργασία
- Κατανόηση της σημασίας της αποτελεσματικής επικοινωνίας
- Δημιουργία ιστοσελίδας ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης για την περιοχή Πέλαγος
- Χρήση απλού ψηφιακού υλικού μάθησης
- Κοινή χρήση αποκτημένων πληροφοριών
- Ευαισθητοποίηση για τα πολλά ζητήματα που σχετίζονται με τη βιοποικιλότητα
- Κατανοήστε ότι οι ενέργειες και οι συμπεριφορές μας μπορούν να διατηρήσουν και να συμβάλουν στην ανάπτυξη της προστασίας του περιβάλλοντος
- Χρησιμοποιήστε τις πιο κοινές τεχνολογίες σε συγκεκριμένο πλαίσιο επικοινωνίας
- Τεχνολογίες αξιολόγησης, επιστημονικές γνώσεις, γνώσεις υπολογιστών και κοινωνικές δεξιότητες
- Παρατήρηση εκπαιδευτικού και σύνταξη επικεφαλίδων αξιολόγησης ανάπτυξης
- Αυτοεκτίμηση
Συμπέρασμα
Όταν παρουσιάζουμε την εργασία στους συμμαθητές μας, θα αναλογιστούμε τη δραστηριότητα και πώς ήταν.
Ακολουθολυν μερικές ερωτήσεις:
- Πιστεύετε ότι αυτή η δραστηριότητα έχει αυξήσει τις γεωγραφικές και επιστημονικές σας γνώσεις;
- Θα δείτε τη φύση με διαφορετικό τρόπο;
- Πιστεύετε ότι αυτά που έχετε μάθει μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε άλλα πλαίσια;
Ενότητα Εκπαιδευτικών
- Decide to reflect on environmental issues
- Define the initial situation (starting point, initial knowledge)
- Imagining a desirable future situation
- Taking action: carrying out the task or the final product
- Evaluate and share the project
Teacher Links:
Different steps in teaching
https://drive.google.com/file/d/1Z2Y6MwtlfeJLMDJXZ4U4Eo84qRihPIDU/view?usp=sharing